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Enfoque piagetiano: el niño preoperacional


Etapa preoperacional
La función simbólica
El niño no necesita una señal sensorial "Imagen", ´para pensar en algo.

Tiene una representación mental de lo que busca o quiere.
Comprensión de objetos en el espacio.
Captar de manera confiable las relaciones entre dibujos, mapas o modelos a escala, con los objetos o espacios que representan. (3años en adelante).
Comprensión de la causalidad
Los niños no son capaces de razonar lógicamente acerca de la causalidad.

Razonan por transducción, relacionan mentalmente 2 sucesos.
Comprensión de identidades y categorización
Los niños desarrollan el concepto de que ciertas cosas son las mismas aunque puedan cambiar de forma, tamaño o aspecto.

Las alteraciones superficiales no cambian lascosas
Comprensión del número
En esta etapa pueden contar, comparar y manejar pequeñas cantidades.

Resolver problemas numéricos sencillos de ordinalidad.
Se extiende más o menos de los 3 a los 6 años
.
Los niños no están listos para realizar operaciones mentales lógicas.

Generalización del pensamiento simbólico


Avances del pensamiento preoperacional

La capacidad para usar símbolos orepresentaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que el niño ha atribuido un significado se denomina pensamiento simbólico. El uso de símbolos es una característica universal de la cultura humana. Sin símbolos la gente no podría comunicarse de manera verbal, hacer cambios, leer mapas o atesorar fotografías de seres queridos distantes. Los símbolos ayudan a los niños a recordar ypensar en cosas que no es tan físicamente presentes.
En este estadio el pensamiento simbólico se divide en dos tipos:
Pensamiento simbólico no verbal: Cuando el niño utiliza los objetos con fines diferentes de aquellos para los que fueron creados. Ejemplo: una silla volteada puede ser una casa elegante o un palo puede ser una espada. Mientras que en el estadio sensomotor el niño utiliza los objetosde un modo bastante convencional, en el estadio preoperatorio los utiliza como símbolos de otros objetos. A medida que progresan ella utilización de símbolos no verbales, los niños crean rápidamente ambientes en los que pueden disfrutar con las experiencias más dispares. En un mismo día un niño que se encuentre en este estado puede jugar a los colegios, a las casas, a policías y ladrones,utilizando tan solo unos pocos elementos. Un juego tan imaginativo es imposible en el estadio sensorio motor, en el que los niños están más apegados a la realidad y son menos capaces de utilizar y entender el simbolismo.
Pensamiento simbólico verbal: que es la utilización del lenguaje, o de signos verbales que representan objetos, acontecimientos y situaciones. El lenguaje permite a los niños descubrircosas acerca de su medio, en gran parte gracias a las preguntas que formulan y en parte a través de los comentarios que hacen. Ejemplo: Cuando el niño pregunta porque el cielo es azul.

Hacia los siete años, aproximadamente, se inician una serie de cambios importantes en el pensamiento del niño. Éste alcanza formas de organización de su conducta que son muy superiores a las anteriores en cuantoque empieza a organizar en un sistema aspectos que hasta entonces permanecían muy inconexos, y esto hace que muchas de las características que hemos descrito en la etapa preoperatoria desaparezcan, como por ejemplo, la insensibilidad a la contradicción. Los progresos en la organización del mundo hacen que entienda mucho mejor las transformaciones y que los estados quedan sometidos a ellas. Enadelante, los estados no serán mas que elementos que aparezcan entre las transformaciones y que están conectados siempre por ellas.
LAS NOCIONES DE CONSERVACION: LA CONSERVACION DELA SUSTANCIA.

Para llegar a comprender la realidad y construir representaciones adecuadas de ella el sujeto tiene que alejarse de los datos inmediatos que recibe a través de la percepción, y que pueden ser engañosos,...