ENSAYOOO
Páginas: 7 (1608 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2015
SORDO-MUDOS
Mediante la visita del profesor Mexicano Francisco Vázquez Gómez a las Instituciones de Sordo-mudos en Europa y Estados Unidos, en el 1897 se realizó el informe de la escuela nacional de sordo-mudos.
El primer instituto visitado fue La Institución Nacional de Sordo-mudos de París que depende del Ministerio del Interior y del Ministerio de Justicia, es una escuela que permitea los sordo-mudos disfrutar de la educación especial que su condición requiere; escuela que devuelve a la sociedad y a la familia miembros útiles y suficientemente instruidos para tomar parte activa en la lucha por la vida.
ADMISIÓN
Las admisiones de esta institución son de alumnos con nueve años a máximo 21 años de edad, no se admiten si no son capaces de aprovechar la instrucciónintelectual y profesional.
La educación que se da en los alumnos de la Institución Nacional de París se divide en enseñanza escolar y enseñanza profesional. La primera dura todo el tiempo que los alumnos permanecen en el Instituto. En la primera tiene como objetivo inculcar a los sordos-mudos los conocimientos útiles que los niños adquieren en la familia.
MÉTODO
El método de enseñanza que se tenía enEuropa y Estados Unidos era el de intuitivo, oral puro, y en el que no tienen cabida los signos sino en los primeros momentos del aprendizaje y sólo con el exclusivo objeto de llamar la atención del alumno, o de enseñarle la significación de alguna palabra que expresa acción. Al expresarse sobre el método mixto, se decía que era el peor método de emplearse en la enseñanza de los sordo-mudos ya quese pensaba que se debía educar por los signos exclusivamente o apegarse de un modo absoluto al método de la enseñanza oral. Se opinaba en esta institución que unánime de enseñar a los sordomudos a hablar, con lo que se les quita lo mudo, y a comprender por la lectura en los labios, con lo cual desaparece hasta cierto punto el inconveniente de la cifosis.
Esta institución tenía el su programa deestudios las siguientes materias: articulación y lectura en los labios; escritura, lectura, elementos de la lengua, cálculo, geografía, historia patria, nociones de derecho usual, algunos elementos de geometría práctica, de física, de química y de historia natural; el dibujo, la enseñanza religiosa y la gimnasia, incluyendo la gimnasia pulmonar.
Antes de comenzar la educación intelectual, en elprograma del primer año existe lo que se llama el periodo preparatorio, el cual comprende la educación de la vista y del tacto, así como la preparación del aparato vocal.
La enseñanza profesional en la Institución estaba perfectamente organizada, y causaba positivo placer el contemplar los talleres en las horas de trabajo: allí trabajan los alumnos bajo la dirección de un maestro jefe de taller,desde los primeros ejercicios que requiere el aprendizaje de su oficio, hasta el desempeño de trabajos de la clientela civil. En los talleres respectivos se hace todo lo que la misma necesita para el edificio y para los escolares. Los talleres que actualmente funcionan son los de litografía, tipografía, escultura en madera, carpintería, zapatería y para las niñas era costura, bordado y modas.PROFESOR
En la Institución de París, el profesor que comienza un curso en el primer año, continúa con los mismos alumnos hasta el octavo, con el fin de que los profesores practiquen todas las materias de estudio y la manera de enseñarlas, y para que utilicen la inteligencia é inclinación especial de algunos alumnos. En el Congreso Internacional de Milán, algunos sostuvieron que el profesor debíacambiar de alumnos a fin de que éstos se habituaran a entender a diversas personas, y no solamente al profesor; pero cuando la enseñanza ha sido bien conducida, el inconveniente no existe, y los alumnos comprenden a cualquiera que se tome la molestia de hablarles clara y lentamente.
Las clases, siendo el lugar donde los alumnos permanecen bastantes horas del día, era necesario que llene las...
Mediante la visita del profesor Mexicano Francisco Vázquez Gómez a las Instituciones de Sordo-mudos en Europa y Estados Unidos, en el 1897 se realizó el informe de la escuela nacional de sordo-mudos.
El primer instituto visitado fue La Institución Nacional de Sordo-mudos de París que depende del Ministerio del Interior y del Ministerio de Justicia, es una escuela que permitea los sordo-mudos disfrutar de la educación especial que su condición requiere; escuela que devuelve a la sociedad y a la familia miembros útiles y suficientemente instruidos para tomar parte activa en la lucha por la vida.
ADMISIÓN
Las admisiones de esta institución son de alumnos con nueve años a máximo 21 años de edad, no se admiten si no son capaces de aprovechar la instrucciónintelectual y profesional.
La educación que se da en los alumnos de la Institución Nacional de París se divide en enseñanza escolar y enseñanza profesional. La primera dura todo el tiempo que los alumnos permanecen en el Instituto. En la primera tiene como objetivo inculcar a los sordos-mudos los conocimientos útiles que los niños adquieren en la familia.
MÉTODO
El método de enseñanza que se tenía enEuropa y Estados Unidos era el de intuitivo, oral puro, y en el que no tienen cabida los signos sino en los primeros momentos del aprendizaje y sólo con el exclusivo objeto de llamar la atención del alumno, o de enseñarle la significación de alguna palabra que expresa acción. Al expresarse sobre el método mixto, se decía que era el peor método de emplearse en la enseñanza de los sordo-mudos ya quese pensaba que se debía educar por los signos exclusivamente o apegarse de un modo absoluto al método de la enseñanza oral. Se opinaba en esta institución que unánime de enseñar a los sordomudos a hablar, con lo que se les quita lo mudo, y a comprender por la lectura en los labios, con lo cual desaparece hasta cierto punto el inconveniente de la cifosis.
Esta institución tenía el su programa deestudios las siguientes materias: articulación y lectura en los labios; escritura, lectura, elementos de la lengua, cálculo, geografía, historia patria, nociones de derecho usual, algunos elementos de geometría práctica, de física, de química y de historia natural; el dibujo, la enseñanza religiosa y la gimnasia, incluyendo la gimnasia pulmonar.
Antes de comenzar la educación intelectual, en elprograma del primer año existe lo que se llama el periodo preparatorio, el cual comprende la educación de la vista y del tacto, así como la preparación del aparato vocal.
La enseñanza profesional en la Institución estaba perfectamente organizada, y causaba positivo placer el contemplar los talleres en las horas de trabajo: allí trabajan los alumnos bajo la dirección de un maestro jefe de taller,desde los primeros ejercicios que requiere el aprendizaje de su oficio, hasta el desempeño de trabajos de la clientela civil. En los talleres respectivos se hace todo lo que la misma necesita para el edificio y para los escolares. Los talleres que actualmente funcionan son los de litografía, tipografía, escultura en madera, carpintería, zapatería y para las niñas era costura, bordado y modas.PROFESOR
En la Institución de París, el profesor que comienza un curso en el primer año, continúa con los mismos alumnos hasta el octavo, con el fin de que los profesores practiquen todas las materias de estudio y la manera de enseñarlas, y para que utilicen la inteligencia é inclinación especial de algunos alumnos. En el Congreso Internacional de Milán, algunos sostuvieron que el profesor debíacambiar de alumnos a fin de que éstos se habituaran a entender a diversas personas, y no solamente al profesor; pero cuando la enseñanza ha sido bien conducida, el inconveniente no existe, y los alumnos comprenden a cualquiera que se tome la molestia de hablarles clara y lentamente.
Las clases, siendo el lugar donde los alumnos permanecen bastantes horas del día, era necesario que llene las...
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