Ensayos de pedagogia

LAS CANCIONES INFANTILES COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA LA ADQUISICION DE UNA SEGUNDA LENGUA (INGLES) EN UN CONTEXTO EDUCATIVO BILINGÜE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS

DIANA CAROLINA CABAS PINEDO
JESSICA PAOLA PAEZ VARGAS

Lic. JANETH ZAKER

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PREESCOLAR
VII SEMESTRE
BARRANQUILLA
2010
TABLA DE CONTENIDO

PAGINA

DESCRIPCIONDEL PROBLEMA 3

PREGUNTA PROBLEMA 6

OBJETIVOS

• GENERAL 6

• ESPECIFICOS 7

JUSTIFICACION8

ESTADO DEL ARTE 9

METODOLOGIA 30

. PARADIMA DE INVESTIGACION

. INVESTIGACCION ACCION

. TIPO DE INVESTIGACION

. POBLACION

. INSTRUMENTOSPARA RECOLECCION DE INFORMACION

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los bebes nacen con la capacidad para distinguir el habla de los otros sonidos que escuchan, aún cuando no entienden el significado. Cuando llegan a la edad de ir a la escuela, ya hablan con oraciones complejas, mantienen conversaciones y entienden la mayoría de lo que escuchan. ¿Cómo sucede el desarrollo del lenguaje?

El cerebro delos niños está diseñado para que puedan aprender un leguaje. Desde que nacen sus cerebros se registran y procesan los sonidos que escuchan. A medida que se desarrollan su sistema motor, su cerebro y su capacidad de pensar, también crece su entendimiento y uso del lenguaje para comunicarse. Subyacente al desarrollo del lenguaje se encuentra la capacidad para reflexionar sobre el mundo y explorarlocon la vista, el oído, el olfato, el tacto, etc. Cuando el niño comienza a darle sentido al mundo a través de sus exploraciones, el lenguaje se une a esas experiencias. Progresivamente, el lenguaje se va desarrollando desde las palabras sueltas de los 12 meses hasta las oraciones complejas de los 5 años y de los conceptos simples (jugo, zapatos) a los más abstractos (frustración, suma). Los niñosen edad escolar continúan aprendiendo y usan un lenguaje cada vez más abstracto y complejo.

El desarrollo de una segunda lengua puede ocurrir de maneras diferentes. Por ejemplo, un niño puede ser expuesto desde su nacimiento a dos lenguas al mismo tiempo o un alumno de de escuela secundaria puede tomar un curso de idioma extranjero como elección. Dependiendo de la preferencia de los padres ylos servicios disponibles en el distrito local, estos niños pueden ser colocados en una clase de idioma inglés, una clase de enseñanza de inglés como segunda lengua (ESL) o en clase de educación bilingüe. Hay que remarcar que la colocación del niño en una clase o en otra influenciara el desarrollo tanto de la primera como de la segunda lengua. La educación bilingüe estimula el desarrollo de lastécnicas lingüísticas, tanto en inglés como en la lengua madre del niño. Las clases de ESL (el inglés como segunda lengua) estimulan el desarrollo de esas técnicas solamente en ingles, una estrategia que puede ser ocasionada con una adquisición más lenta del idioma abstracto.

En general, estos niños entran a la escuela con buen conocimiento de su idioma nativo, que luego utilizan como base naturalpara aprender ingles. El proceso para adquirir el inglés es gradual y sigue un modelo de desarrollo parecido al de la adquisición de la primera lengua. Por ejemplo, producen las oraciones simples antes que las más complejas.

Los errores que cometen en inglés reflejan las reglas lingüísticas de su lengua madre: por ejemplo, un niño de habla hispánica puede decir en inglés “i want the ball...