Ensayos

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|Los maestros y su formación / Os mestres e sua formação |  Índice número 33   |
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|Formación de docentes para la construcción de saberes sociales 1, 2 |
|César Pérez-Jiménez (*) |
|SÍNTESIS: La formación permanente de docentes se plantea como una estrategia de cambio educativoempleada con éxito en distintos|
|escenarios educativos. La preocupación se centra en asumir una posición coherente del desempeño pedagógico, que esté en armonía |
|y sea reciproca con los desarrollos globales característicos del nuevo orden social, situación que ha demandado el análisis de |
|la práctica pedagógica sobre la transformación de los saberes pedagógicos disciplinares en saberes socialespara el desarrollo |
|cultural. Por tanto, se tiene como propósito reflexionar sobre el rol de la escuela como lugar de trabajo, considerando su valor|
|organizacional, y la docencia como profesión sociocultural y como base de la formación docente centrada en saberes sociales. Se |
|concluye que una propuesta de transformación curricular efectiva y contextualizada histórica y culturalmente,debe partir del |
|análisis del currículo como producto cultural, consecuencia de la reflexión sobre los significados que se transmiten mediante |
|las distintas prácticas histórico-culturales. |
|SÍNTESE: A formação permanente de docentes se apresenta como uma estratégia de mudança educacional empregada comêxito em |
|diferentes cenários educativos. A preocupação se centra em assumir uma posição coerente do desempenho pedagógico, que esteja em |
|harmonia e seja recíproca com os desenvolvimentos globais característicos da nova ordem social, situação que tem demandado a |
|análise da prática pedagógica sobre a transformação dos saberes pedagógicos disciplinares em saberes sociais para o|
|desenvolvimento cultural. Portanto, tem-se como propósito refletir sobre o papel da escola como lugar de trabalho, considerando |
|seu valor organizacional, e da docência como profissão sócio-cultural e como base da formação docente centrada em saberes |
|sociais. Conclui-se que uma proposta de transformação curricular efetiva e contextualizada histó-rica e culturalmente deve|
|partir da análise do currículo como produto cul-tural, conseqüência da reflexão sobre os significados que se transmitem mediante|
|as distintas práticas histórico-culturais. |
|1. Razones para el análisis|
|La formación permanente de docentes es un tema que ocupa a diversos expertos en educación y en áreas afines en la investigación |
|y desarrollo de políticas, modelos y tendencias orientadas a mejorar la profesionalización de la docencia, con el interés |
|central de estimular la excelencia del proceso pedagógico, fundamentalemnte en esta época de cambios culturales, históricos y ||sociales, que se perfilan como determinantes del devenir cultural, histórico y social de diversas partes del mundo, donde «todos|
|demandamos y reconocemos la necesidad de la formación, sobre todo en un mundo en que la información nos llega con más facilidad,|
|y, por tanto, nos hace ver cuánto desconocemos y deberíamos o nos gustaría saber» (Marcelo, 1999, p. 13). |...