Ensayos

La Universidad del aprendizaje: Orientaciones para el estudiante
Seguramente ya habrás oído hablar sobre el cambio que esta viviendo la Universidad Española en general y la Andaluza en particular, promovido por la Unión Europea. Es el llamado proceso de Bolonia o el Espacio Europeo de Educación Superior, EEES.
Dentro de este proceso de cambio tú eres uno de los protagonistas, las nuevaspropuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura, un reto de diálogo, participación y compromiso tanto para el profesorado como para el alumnado así como para los órganos de gobierno de la propia Universidad.

La propuesta fundamental que el proceso de Bolonia destaca es que el aprendizaje individual y colectivo de los estudiantes y/o de los docentes es el centro de todas las actividades dela vida universitaria. Aprender como aprender y la actitud de querer aprender a lo largo de la vida para construir el propio proyecto personal y profesional, es la exigencia clave de la enseñanza universitaria en las condiciones cambiantes de la actual sociedad global de mercado.
Los docentes os acompañarán en un proceso en el que tenéis que implicaros activamente, de forma individual ycooperativa, en complejos y atractivos procesos de investigación e intervención en la vida real. En dicho proceso han de movilizarse vuestras ideas para comprender, analizar e intervenir de la mejor manera posible en la realidad y tomar
conciencia de las posibilidades, lagunas y errores que tiene vuestro conocimiento, y de este modo construir y ampliar nuevas ideas, modelos mentales y teorías contrastadas.Por todo ello Bolonia propone que se desarrollen en los estudiantes competencias genéricas, críticas y creativas en lugar de acumular datos con o sin sentido que tarde o temprano acaban desapareciendo por la falta de aplicación o por la escasa actualidad de los mismos.

Pero, ¿qué son las competencias?
Conforme a la propuesta de la OCDE2, las competencias, capacidades o cualidades fundamentales,son el conjunto complejo de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo o grupo pone en acción para entender e intervenir en cada situación de la vida real, personal o profesional.
Es decir, las competencias constituyen un saber “hacer” que se aplica de forma reflexiva y no mecánica, debe adaptarse a la diversidad de contextos y tiene un carácterintegrador. Cuando analizamos e intervenimos en cualquier contexto o situación de la vida personal, social y profesional utilizamos y se ponen en marcha nuestros conocimientos, habilidades, emociones, valores y actitudes, por lo que hemos de aprender a conocernos y a desarrollar todos y cada uno de estos aspectos de nuestra identidad.

Bolonia propone que desarrollemos competencias genéricas,críticas y creativas
¿Qué nueva estructura se propone?
Este proceso de cambio no solo pretende transformar la estructura interna, procesos de enseñanza y aprendizaje de las aulas, sino también la estructura externa de las titulaciones.
Los documentos denominados Berlin (2003) y Bergen (2005) establecen esta estructura externa en tres ciclos: Grado, Máster y Doctorado y definen unos descriptores formuladosen términos de competencias.
• El Grado: se define como el primer ciclo de la carrera universitaria y tiene como finalidad la formación superior de los ciudadanos para el ejercicio autónomo en su vida personal, social y profesional.
• El Máster: El segundo ciclo o Máster está concebido como un periodo de especialización superior, bien sea orientado a la práctica profesional o a la investigaciónacadémica.
• El Doctorado: Se concibe como el ciclo específicamente dedicado a la formación investigadora de los ciudadanos.
8
Las competencias generales que se proponen y que habrán de concretarse para cada ciclo son:
• Conocimiento comprensivo de un campo del saber disciplinar e interdisciplinar. Implica la capacidad de buscar, seleccionar, valorar y organizar la información en modelos que...