ENSAYOS

QUÍMICA I

QUIMICA I
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/07-2010

QUÍMICA I

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SEMESTRE 1er
TIEMPO ASIGNADO 80 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

CRÉDITOS 10

En este programaencontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Química I integradas en bloques de aprendizaje.

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QUÍMICA I

ÍNDICE
CONTENIDO
-Fundamentación.
-Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
-Distribución de Bloques
-Competencias genéricas
-Competencias disciplinares básicas.
-Bloques.
BLOQUE I Reconoces ala química como una herramienta para la vida.
BLOQUE II Comprendes la interrelación de la materia y la energía.
BLOQUE III Explicas el modelo atómico actual y sus aplicaciones.
BLOQUE IV Interpretas la tabla periódica.
BLOQUE V Interpretas enlaces químicos e interacciones intermoleculares.
BLOQUE VI Manejas la nomenclatura química inorgánica.
BLOQUE VII Representas y operas reaccionesquímicas.
BLOQUE VIII Comprendes los procesos asociados con el calor y la velocidad de
las reacciones químicas.

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-Créditos.
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-Directorio.

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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de laReforma Integral de la Ed ucación Media Superior
(RIEMS) cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalid ades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los est udiantes entre los subsistemas y lasescuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que elenfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transver sal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él,le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implicanlos niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades deéxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las de finiciones que fueron retomadas por la Dirección General
del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

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Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF,...