ensayos

Tarea Num.1
Lectura: “Educación Especial y Problemas de Aprendizaje”
Ubicar y detectar la intención del autor
El objetivo de este texto lo puedo ubicar en la necesidad de conocer las diferentes definiciones y contextos de la categoría “problema de aprendizaje” mediante un recorrido histórico y multidisciplinario (con énfasis en la educación) para tener claro el actuar dentro de estaproblemática(servicios educativos) tanto en sentido general como en particular(México).Un sentido que nos permita comprender el por qué una categoría como problema de aprendizaje es confusa con la consecuencia de malos diagnósticos en un futuro y como es que puede conformarse el punto de vista para entender dicha categoría, desglosando todos sus ángulos. Un punto esencial para el trabajo pedagógico quepretendemos realizar en un futuro.
Comprensión del alumno
En primer lugar es interesante la cuestión de la educación especial en relación estrecha con los problemas de aprendizaje, tomando en cuenta que la propia educación especial sufre el problema al no saberse que tipo de individuos necesita tratar y a la par confrontándose con múltiples visiones y actitudes ante la problemática. Es como elperjuicio evitado, al señalarnos que no solo debemos limitarnos a observar para diagnosticar sino que debemos echar mano de nuestros propios conocimientos. Todo esto guardado en la caja del contexto.
Sabía de antemano que fue el campo de la medicina el primero en interesarse en las dificultades del aprendizaje, pero es bueno resaltar que este enfoque no tomaba nada en cuenta al ambiente, La cultura yla familia dejando solo el problema intrínsecamente al individuo, adulto en ese entonces ya que no se consideraban a los niños. Y aún entre las discapacidades no podemos dejar todas las problemática solo en la categoría de problema de aprendizaje, porque hay otro tipo de cuestiones tales como el retardo mental o los problemas del lenguaje. Entrando en la necesidad también de apartar y desglosarlas necesidades especiales.
La propia discapacidad (cualquiera sea su índole) también está afectada por el ambiente, otro punto interesante, donde ya comienza entonces a dejarse el monopolio médico llegando a un punto de vista ecológico. La llamada importancia de las fuerzas que interactúan con el niño, palabra clave para mí: interactuar. Y esta interacción se ve también en las tres disciplinas conlas que comienza a acotarse la categoría de problema de aprendizaje, siendo esencial la del educador que ve como las condiciones de desarrollo cognitivo y social afectan al aprendizaje escolar. Una tendencia también de prevención que nunca debe dejar de lado el ambiente (factores familiares, culturales, relaciones escolares, entre otros).Una visión de interacción e interconexión.
La propia tareade diagnosticar este abanico de posibilidades se vuelve difícil por la propia subjetividad de la categoría de problema de aprendizaje, que además comparte sitio con otras categorías en la educación especial. En nuestro país las cifras de quienes entran en esta categoría son confusas y muchas veces equivocas como menciona el texto. La razón es clara ¿exactamente qué persona tiene un problema deaprendizaje?, ahí empieza el desglose y el recorrido para comprender la situación que le rodea. Y en la cuestión poblacional se enfrenta a los términos de incidencia y prevalencia, siendo este último el más usado por su generalidad. La importancia de armar el rompecabezas recae en la propia problemática del diagnóstico y como este repercute directamente en el tratamiento que implica diversascuestiones y no solo afectar al individuo (bien o mal diagnosticado) sino moviliza a todos los agentes que le rodean. La distribución de los propios servicios educativos. Falta de criterio e identificación.
Para la comprensión de los problemas de aprendizaje el texto nos ofrece tres ángulos esenciales: rendimiento y logro, prácticas pedagógicas y factores socio-culturales. La cuestión de prevalencia...