ensayos

 FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO
 INTRODUCCIÓN
Las primeras aportaciones están mas cerca de la pedagogía.
3 ETAPAS:
FORMACIÓN (1880 - 1912):
PREYER: Fue el 1º en hacer observaciones sistemáticas de los cambios de sus hijos asociados con la edad. Estas observaciones las anotaba en un diario. No aportó nada, pero creó un método.
También fueron importantes las aportaciones de BINET(no fue psicólogo evolutivo) Estuvo interesado en la creación de Test. Cuando salieron se vio q era imposible utilizar el mismo test para adultos y niños. Había que utilizar distintos.
Otro personaje fundamental fue FREUD (tampoco fue psicólogo evolutivo) Se dedicó a estudiar el comportamiento de personas adultas con problemas importantes de adaptación al medio. Inventó el psicoanálisis. Llegó adecir q las primeras experiencias infantiles era lo mas importante para el dllo. Dio mucha importancia a la infancia. Creó una teoría en la que el niño fue considerado padre del adulto.
ESTABLECIMIENTO (1913 - 1950): Se recogen datos de la 1ª. Hay 2 momentos claramente diferenciados:
ESCUELAS de psicología: Están en pleno auge. Hay disputas entre ellas. Conductismo: Estudia el E y la R(Reforzamiento)
Se inician amplios ESTUDIOS LONGITUDINALES: Método de estudiar el comportamiento infantil [cojo una muestra de sujetos y las voy siguiendo a lo largo de un tiempo]
Los ESTUDIOS TRANSVERSALES: Se recogen de distintas edades y de golpe tengo todos los resultados
Aquí trabajó Piaget, Spitz, Wallon,...
EXPANSIÓN (1950 -... ): CAUSAS:
Método experimental ( para el estudio del comportamientoinfantil). Existe una manipulación ambiental y además queremos ver el efecto q ha producido ese cambio en el ambiente.
Modificaciones en el psicoanálisis: Al principio de ser creado fue una psicología del inconsciente.
Partes del psicoanálisis:
Ello - yo - superyo
(incosc) (consci. (lo que pensamos
lo que hacemos q deberíamos hacer:
la parte q activa) Conciencia moral)
Actualmente unarama del psicoanálisis se preocupa por el yo (lo consciente).
Actualmente el psicoanálisis se asocia con la etología (estudia la conducta animal en su medio natural). Los psicoanalistas vieron muchas coincidencias en trabajos de etólogos. Los etólogos son muy sistemáticos y tienen un método muy bueno; que utilizan muchos psicoanalistas.
Actualmente se utiliza mucho la metáfora MENTE - ORDENADOR. Lapsicología evolutiva considera al sujeto humano como un procesador de información, y gran parte de la psicología evolutiva estudia como se produce ese procesamiento de información.
Piaget (se le redescubre)
ACTUALMENTE se dan varias teorías:
VIGOTSKI (ruso): Su teoría tiene muchos ptos comunes con la de Piaget.
Habla de la zona de dllo real: lo que el niño puede hacer
Potencial: lo que elniño no puede hacer pero lo puede alcanzar con ayuda de expertos.
PIAGET
TEORIAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: Intentan crear modelos q expliquen como se procesa
TEORIAS DEL CICLO VITAL: Intentan estudiar la evolución a lo largo de toda la vida.
TEORIAS ETOLÓGICAS: Estudian la conducta animal en su medio natural. Se centran en lo que hay de cte. en cada especie (en los distintos ambientes porlos que se mueve el niño).
TEORIAS NEOPIAGETIANAS: Intentan o dan respuestas a los aspectos que no han quedado claros en la teoría de Piaget. Sus contenidos son muy cercanos a los de procesamiento de la información
ASPECTOS ACEPTADOS A NIVEL GENERAL POR TODOS:
Hoy en día se mantiene que el dllo se mantiene a lo largo de la vida (todos los psicólogos lo piensan).
El cambio q se produce con laedad ( los cambios) deben ser descritos y explicados.
Los cambios pueden ser optimizados (mejorados).
El dllo se puede ver afectado por el contexto en el q se encuentre el niño.
 EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
2. LAS COMPETENCIAS PERCEPTIVAS DEL R.N.
Actualmente se piensa que el niño al nacer es un organismo bastante competente. El niño es capaz de “interpretar” de una manera bastante...