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CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA DE LO SOCIAL EN PREESCOLAR Y PRIMARIA.

Es sorprendente ver como a pesar de las buenas intenciones por tener docentes capacitados y comprometidos con la sociedad, siguen dándose los casos de los maestros apáticos y carentes de identidad profesional, que no hacen otra cosa más que truncar el desarrollo, tanto el personal de los educandos como el de la sociedad engeneral.
Esperemos ser la generación que realmente marque la diferencia, empeñémonos en ser cada día mejores y entreguémonos a nuestros alumnos en cada momento, es una cuestión de decisión, de "querer hacerlo" para enfocar todas nuestras energías y poder lograrlo.
Debido a que gran parte de la lectura se centra en enunciar los objetivos y actividades de la reforma educativa no he incluido de maneraliteral ninguno de ellos, solo enfatizaré en la cuestión de la evaluación ya que fue la que más me intereso:
Las propuestas educativas actuales contemplan y señalan que la educación debe ser integral, una educación que está pensada desde los primeros años de vida, es decir desde la familia la cual debe continuar en lo que muchos llaman el primer espacio formal de enseñanza, y me refiero a laeducación que se genera en el nivel de preescolar, es ahí donde se deben dar los elementos básicos y esenciales para lo que se ha venido denominando la base de la constitución de los futuros ciudadanos.
Gran responsabilidad implica esto para las educadoras y docentes de este nivel, por lo que ello conlleva un conocimiento amplio y profundo de cómo propiciar “la conformación de un buen ciudadano”;primeramente y considerando que este fin se contempla dentro de los propósitos de la propuesta curricular para los preescolares, en el presente escrito se describe algunos aspectos medulares que pueden contribuir en el proceso de enseñanza de las educadoras y facilitar los aprendizajes de lo que llamaremos una formación social de los educandos.
En preescolar, para la enseñanza de cualquieraprendizaje se requiere conocer al niño y el considerar de su innata curiosidad por descubrir el mundo que le rodea, pero sobre todo para orientarlo en la búsqueda de respuestas de todo aquello que lo inquieta en su entorno. Es importante considerar que el niño toma conciencia del mundo físico y social que lo rodea, a partir de la observación y de la exploración del medio ambiente inmediato. Desde muytemprana edad empieza con un cuestionamiento constante con los frecuentas “por qués”, lo cual de alguna manera con las respuestas de los adultos y lo que ellos van concibiendo sobre el mundo, se van dando cuenta de este y lo van construyendo, es decir asimilando.
Los pequeños cuando llegan al preescolar ya traen consigo una gran cantidad de información social, cultural y contextual; saben datosespecíficos sobre su persona y su familia,(nombres, edades, gustos, etc) sabe quienes
El desarrollo cognitivo del niño y la enseñanza en lo social.
Esta enseñanza debe adecuarse al proceso psicoevolutivo del niño. Las etapas fundamentales son:
1) Primer ciclo: Posibilitar el descubrimiento de sí mismo, de las cosas y personas que rodean al niño. Su mundo inmediato los sentidos: el aprendizaje serealiza a través de los sentidos
2) Segundo ciclo: Posibilitar el descubrimiento de otros seres, otras realidades y otras formas de vida. El Mundo que le rodea
3) Tercer ciclo: Posibilitar el desarrollo de la capacidad de conocer, comprender y valorar lo distante y lejano. El Mundo que no experimenta y conoce
Razonamiento
Abstracción
En el tramo de edad que abarca la Educación Primaria persisteen el niño el pensamiento egocéntrico: el planteamiento del aprendizaje de lo social colabora al descentramiento del yo (socialización). En estas edades hay que prestar especial atención al proceso de asimilación de los conceptos básicos del hecho social: ESPACIO y TIEMPO. Es uno de los aprendizajes más complejos para niños de 6 a 12 años. Una MOTIVAVIÓN muy importante en estas edades es el...