ensayos


Universidad Bolivariana
Departamento de Psicología




Ensayo
Comunidades de aprendizaje
JUNJI



Nombre: Daniza Araya Chacana
Carrera: Psicología
Cátedra: Comunidades de aprendizajeProfesora responsable: Tania Paz



Introducción


El término comunidad ha recobrado vigencia actualmente, tanto en el ámbito de las ciencias sociales como en el educativo. Las escuelas de hoy necesitan abrirse a la sociedad como un referente de mejora local y centro de aprendizaje comunitario para así influir en su funcionamiento y dinámica de organización escolar.
Eltermino comunidad refiere a un conjunto de personas que comparten intereses, objetivos, características, consenso de ideas, voluntades comunes y recíprocas, su organización lleva implícita formas de sociabilidad que trascienden viejos esquemas de asociaciones con predominio excesivo de la individualidad. Por otro lado el aprendizaje ha sido considerado como un proceso interno e individual, mediante elcual el sujeto desarrolla sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales para comprender el mundo que le rodea y contribuir con el desarrollo de su entorno. Estos dos conceptos adquieren significado, en tanto se aspira a alcanzar diferentes mecanismos para el avance de los espacios locales.
Así, este ensayo pretende profundizar en torno a algunos aspectos de las comunidades de aprendizaje y supertinencia en la interacción entre la comunidad social y el entorno escolar.





















En el presente documento expongo que por mi parte recurrí a una institución muy conocida por trabajar con niños y niñas a investigar si sus conocimientos y el rol que cumplían abordaban lo que son las comunidades de aprendizaje y de que forma, por su parte JUNJI (junta nacionalde jardines infantiles), por medio de la entrevista realizada a Alberto Ramos Valdivia, Nutricionista de la institución, contribuyó a destacar que cuentan con redes de apoyo tales como lo son; Ministerio de justicia, municipalidades, SENAME, SENAM, carabineros, PDI, OPD (oficina de protección de la infancia), SENDA (servicio nacional de prevención de consumo de drogas y alcohol), Chile crececontigo, junta de vecinos, bomberos, escuelas, gobernación y departamento provincial de educación municipal. El aporte que hace cada una de estas instituciones varía según la necesidad del párvulo y comunidad educativa, así por ejemplo si se necesita el apoyo para referirse a temas transversales como genero, se recurrirá a SENAME, o si se hace necesaria la protección y seguridad, se recurrirá acarabineros o PDI, o si hay vulneración de derechos del niño, actuará el ministerio de justicia, y así varía relativamente. Las comunidades de aprendizaje en una institución tan conocida como lo es la JUNJI no pueden ser desconocidas por lo que refieren que realizan reuniones, reuniéndose tanto personal de la JUNJI o establecimiento del jardín, con representante de apoderados, agentes claves comunitarios(ej; presidente de la junta de vecinos), para así analizar la misión, la visión, objetivos de la unidad educativa, las necesidades de los párvulos y lo que pretende o quiere la comunidad del jardín para analizar y consensuar una meta en común en beneficio de los niños y niñas mejorando la calidad de educación que reciben. Cabe mencionar que las comunidades de aprendizaje se definen como un“proyecto de transformación social y cultural de una escuela y su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concentra en todos sus espacios, incluida el aula” (Elboj, PuigDellivol, Soler y Vallas, 2005). Por tanto desde una postura crítica los jardines u escuelas...