Ensayos
Páginas: 64 (15779 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2009
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA.
[pic]
VILLAHERMOSA, TAB. JULIO DEL 2005.
PRESENTACIÓN
La asignatura de Bioestadística se ubica en el área de formación sustantiva profesional dentro del Plan de Estudios, la que sirve de apoyo a todas las asignaturas del plan, con un total de 10 créditos,distribuidos en 6 créditos para teoría y 4 créditos de prácticas con una duración de 16 semanas, que sirve de apoyo a todas las asignaturas del plan.
El propósito del curso de Bioestadística, en las carreras de Ciencias de la Salud, es introducir al alumno al estudio de la Estadística aplicada en la investigación de problemas de la salud, está circunscrito al planteamiento e interpretación, sinque esto le reste importancia a los procesos cuantitativos operacionales, o sea, que en el proceso de estudio de las diferentes herramientas que promociona la estadística deberán entenderlas conceptualmente para estar en la posibilidad de aplicarlas en problemas de la práctica cotidiana que así lo requiera. A la vez, que los alumnos aprenden conceptos descriptivos e inferenciales, conocen suaplicación en el mundo real, concretizando trabajos de investigación del campo de la salud. Se sugieren como aprendizajes previos: pensamiento matemático, lectura y redacción.
Este curso está constituido en 5 unidades que tienen relación directa entre sí y coherencia con la planeación de un producto integrador donde evidencie el dominio de las técnicas estadísticas como un proceso del MétodoEstadístico, que aplicará a una investigación científica para analizar datos, su comportamiento, sus medidas asociadas y sus formas de distribución; así como de revisar la teorías de las inferencias estadísticas y su aplicación en la investigación de campo para la toma de decisiones en beneficio de la población.
En la Primera Unidad, CONCEPTOS ELEMENTALES DE LA ESTADÍSTICA se describen los conceptos ydefiniciones básicas necesarias para que comprenda mejor los temas a desarrollar de esta asignatura y sirva de introducción a las cuatro unidades posteriores.
La segunda unidad, ROL DE LA ESTADÍSTICA EN EL MÉTODO CIENTÍFICO, brinda una vista panorámica del contenido del método estadístico y las razones porqué el alumno de salud debe aprender estadística.
La tercera unidad, ESTADÍSTICADESCRIPTIVA, utiliza con precisión los procedimientos del cálculo y propiedades de las medidas descriptivas en la información numérica que se encuentre relacionada a algún estudio de interés, valorando en forma crítica la importancia de resumir información, tanto en poblaciones, como para muestras, que servirán para determinar la naturaleza de la información.
La cuarta unidad, TEORÍA DE PROBABILIDADEN PROBLEMAS DE SALUD, desarrolla espacios muestrales y elementos de experimentos aleatorios, identificando las características de las distribuciones de probabilidades, señalando la importancia de éstas en el manejo de muestras.
En la quinta unidad se estudia LA INFERENCIA ESTADÍSTICA, demostrando su utilidad para seleccionar a los individuos a estudiar del universo, así como aplicar pruebasde hipótesis para tomar decisiones acerca de una población mediante el examen de una muestra de ella.
Para el desarrollo de las unidades que presenta el programa, se utilizan estrategias orientadas hacia el trabajo individual y grupal, donde se emplearán métodos de análisis, síntesis, construcción de conocimiento, descubrimiento y reencuentro. Se proponen tres tipos de actividades para eldesarrollo del programa académico: actividades preliminares, actividades de aprendizaje e integradoras y un caso integrador o producto final.
JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
El marco teórico central es el constructivismo, tal como lo refiere Frida Díaz Barriga Arceo (1999), reconociendo el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar, pero subrayando que el estudiante no construye el...
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA.
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VILLAHERMOSA, TAB. JULIO DEL 2005.
PRESENTACIÓN
La asignatura de Bioestadística se ubica en el área de formación sustantiva profesional dentro del Plan de Estudios, la que sirve de apoyo a todas las asignaturas del plan, con un total de 10 créditos,distribuidos en 6 créditos para teoría y 4 créditos de prácticas con una duración de 16 semanas, que sirve de apoyo a todas las asignaturas del plan.
El propósito del curso de Bioestadística, en las carreras de Ciencias de la Salud, es introducir al alumno al estudio de la Estadística aplicada en la investigación de problemas de la salud, está circunscrito al planteamiento e interpretación, sinque esto le reste importancia a los procesos cuantitativos operacionales, o sea, que en el proceso de estudio de las diferentes herramientas que promociona la estadística deberán entenderlas conceptualmente para estar en la posibilidad de aplicarlas en problemas de la práctica cotidiana que así lo requiera. A la vez, que los alumnos aprenden conceptos descriptivos e inferenciales, conocen suaplicación en el mundo real, concretizando trabajos de investigación del campo de la salud. Se sugieren como aprendizajes previos: pensamiento matemático, lectura y redacción.
Este curso está constituido en 5 unidades que tienen relación directa entre sí y coherencia con la planeación de un producto integrador donde evidencie el dominio de las técnicas estadísticas como un proceso del MétodoEstadístico, que aplicará a una investigación científica para analizar datos, su comportamiento, sus medidas asociadas y sus formas de distribución; así como de revisar la teorías de las inferencias estadísticas y su aplicación en la investigación de campo para la toma de decisiones en beneficio de la población.
En la Primera Unidad, CONCEPTOS ELEMENTALES DE LA ESTADÍSTICA se describen los conceptos ydefiniciones básicas necesarias para que comprenda mejor los temas a desarrollar de esta asignatura y sirva de introducción a las cuatro unidades posteriores.
La segunda unidad, ROL DE LA ESTADÍSTICA EN EL MÉTODO CIENTÍFICO, brinda una vista panorámica del contenido del método estadístico y las razones porqué el alumno de salud debe aprender estadística.
La tercera unidad, ESTADÍSTICADESCRIPTIVA, utiliza con precisión los procedimientos del cálculo y propiedades de las medidas descriptivas en la información numérica que se encuentre relacionada a algún estudio de interés, valorando en forma crítica la importancia de resumir información, tanto en poblaciones, como para muestras, que servirán para determinar la naturaleza de la información.
La cuarta unidad, TEORÍA DE PROBABILIDADEN PROBLEMAS DE SALUD, desarrolla espacios muestrales y elementos de experimentos aleatorios, identificando las características de las distribuciones de probabilidades, señalando la importancia de éstas en el manejo de muestras.
En la quinta unidad se estudia LA INFERENCIA ESTADÍSTICA, demostrando su utilidad para seleccionar a los individuos a estudiar del universo, así como aplicar pruebasde hipótesis para tomar decisiones acerca de una población mediante el examen de una muestra de ella.
Para el desarrollo de las unidades que presenta el programa, se utilizan estrategias orientadas hacia el trabajo individual y grupal, donde se emplearán métodos de análisis, síntesis, construcción de conocimiento, descubrimiento y reencuentro. Se proponen tres tipos de actividades para eldesarrollo del programa académico: actividades preliminares, actividades de aprendizaje e integradoras y un caso integrador o producto final.
JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
El marco teórico central es el constructivismo, tal como lo refiere Frida Díaz Barriga Arceo (1999), reconociendo el carácter individual y endógeno del aprendizaje escolar, pero subrayando que el estudiante no construye el...
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