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4 : Estrategias metacognitivas



La acción del docente favorece la reflexión metacognitiva individual más que la colectiva. Usted como estudiante tiene que percibir el sentido de las actividades que el profesor le propone. Esto significa que es necesario que usted como estudiante le pida al docente que le ayude a:


hacer emerger sus propias representaciones antes de un nuevoaprendizaje.
seleccionar lo esencial y anticiparse a sus exigencias.
transferir los conocimientos aprendidos a contextos diferentes.
descentrarse utilizando un lenguaje adaptado al par con el cual está en interacción.
elegir técnicas de estudio, estrategias de memorización que sean eficaces para usted.
descubrir las etapas del razonamiento que él ha realizado.
descubrir sus propios errores, analizarlos orígenes.

Usted como estudiante debe aprender a analizar sus propias estrategias y su propio contexto de trabajo. El encargado de hacer reflexionar a los alumnos es el profesor, de desarrollar en ellos la autonomía y la motivación, pero usted como estudiante debe solicitarlo.


Una estrategia es un plan de acción, un procedimiento a seguir para resolver una situación específica.Cada uno de nosotros tiene sus propias estrategias de aprendizaje que ha desarrollado a través del tiempo, no obstante es recomendable revisarlas constantemente y tomar conciencia de cuáles son las que más nos ayudan a aprender más rápidamente o con mayor calidad. Por otra parte también es bueno, a través de procesos metacognitivos, descubrir nuevas estrategias.

Las estrategiasmetacognitivas pasan a formar parte del dominio cognitivo de cada uno en la medida en que se toma conciencia de ellas. Regulan todo lo relacionado con el conocimiento. Deciden qué estrategias aplicar, cuándo y cómo y controlan la acción de las mismas.




Como docente yo doy ejemplos de estrategias metacognitivas con el contenido que desarrollo, esto permite que mis estudiantes tengan experienciasconcretas con la metacognición y puedan practicar la habilidad y luego transferirla a otras áreas.


Algunos ejemplos de situaciones que usted podría considerar para descubrir estrategias son:

Dibujar conceptos:
¿Cómo dibuja el concepto de patria?
Yo dibujaría una bandera

- Analizar problemas geométricos:

1.-¿Cuántos triángulos hay en la figura?











Puedopintar cada triangulo de color diferente y luego ver los que se superponen





2.-Dados cuatro cuadrados iguales dividir cada uno en cuatro partes iguales, cada uno de forma diferente de la anterior









Puedo pensar que son cuatro partes iguales, no necesariamente con líneas rectas

- Armado de figuras
Formar un triangulo isósceles con todas las figuras dadas:
Untriángulo isósceles tiene dos lados y dos ángulos iguales



Dése una vuelta, mire las figuras, vea que lados son iguales y luego trate de armarlas.

- Sacar la idea principal en una frase o análisis de la frase para el mármol o para el bronce
Ejemplo: Explique el sentido de esta frase:


“Mi pensamiento camina poco a poco, paso a paso, piedra a piedra”


¿Se relaciona con la idea demetacognición?







- Hacer una pregunta de prueba
Ejemplo: ¿Cuál es la alternativa correcta en la siguiente pregunta?

Si en una clase en la que usted está participando, el profesor pide un voluntario para que haga un acróstico con la palabra aprendizaje, usted no se ofrece para hacerlo porque piensa que su compañero lo hace mejor, tiene un conocimiento metacognitivo respecto a:
a) latarea que realizará
b) las personas
c) las estrategias
d) no puede determinarse



- Descubrir sus errores cognitivos y verbalizarlos



. .
. .

. .


Una los puntos para que pueda formar el mayor número de triángulos.
¿Cuántos hizo? ¿Qué estaba pensando cuando unió los puntos?¿ Pensó primero en el concepto de triángulo? (Figura de tres lados)


- Descubrir...