Ensayos

Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Psicología
Modalidad Semiescolarizada



Modificación de Conductas Disruptivas de un niño en edad preescolar

Barraza López Guadalupe
Chaírez Quintero Cintia Janeth
Quintero García Loreto
Grupo 21

Culiacán, Sinaloa; Octubre de 2009

MARCO TEORICOPlanteamiento de la problemática
Después de varias observaciones, se pudo constatar que Ángel Gabriel, refleja constantemente conductas disruptivas.

El niño actuaba impulsivamente si algo no le parecía o si no se realizaba lo que él quería, en ocasiones, se encontraba tranquilo trabajando y se molestaba sin motivo aparente, reaccionando con conductas inadecuadas, tales como: fastidiar y pegarle asus compañeros y maestras, lanzar objetos al suelo, lanzarse en el suelo a llorar, expresar con gestos y muecas de burla su desagrado por las cosas, entre otras.

También se pudo constatar su bajo nivel de concentración y rendimiento, ya que se distrae con cualquier objeto que esté a su alcance, con la conversación de sus compañeros o se queda mirando fijamente al vacío hasta que la maestra lellama la atención, es en este momento cuando se incorpora de nuevo a las actividades.

Justificación de la problemática
Se pretende analizar la conducta y las estrategias que deben utilizar las docentes frente a uno o varios casos con conductas disruptivas presentes en los niños.

Por tal motivo se debe considerar el manejo de herramientas o estrategias a utilizar por la docente, auxiliar delsalón y así como la conducción en casa.

Es importante resaltar que el estudiar esta situación, permitirá a las docentes del niño en observación, un mayor y mejor conocimiento sobre esta problemática, y que se pudieran presentar con otros infantes posterior a este caso. Esta información será un referente a como intervenir de forma temprana en esta alteración, a fin de controlar a en unfuturo, situaciones más difíciles de controlar.

Investigación Documental
Una teoría que puede ser aplicada a las conductas disruptivas es la conductista, la cual comienza con los trabajos pioneros de Thorndyke y Skinner, en donde realizaron los primeros trabajos en los que se aplicaba este enfoque a los trastornos de aprendizaje.

Conductismo
El conductismo es una corriente de lapsicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoríadarwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodossubjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar.

Watson propuso convertir el estudio de la psicología en ciencia utilizando solo procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseñados para producir resultados estadísticos significativos.El estudio conductivista lo hizo formular una teoría conocida como estímulo-respuesta. En esta teoría todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hábitos, son estudiadas como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, que pueden ser observados y medidos.

Esta teoría Psicológica tiene como objetivo aportar los lineamientos metodológicos y experimentales acerca...