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“OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE”

La lectura pone énfasis en la importancia de la técnica de observaciónestablecida, a través del diario de campo en donde se registran acontecimientos que se suscitan a través de la realidad vivida diariamente en nuestras labores docentes, es entonces cuando dichos datos deregistro nos llevan al análisis, a la reflexión y a la investigación, lo cual nos hace llegar a la autoevaluación y a la evaluación de los alumnos y del aprendizaje que estamos brindándoles, de estaforma replantear situaciones en nuestra práctica docente y que nuestro papel de maestros innovadores, reflexivos, analíticos y observadores se vea reflejado en nuestras aulas educativas. 
Esteanálisis de datos nos hace interactuar de manera más próxima e íntima con las circunstancias socio-económicas y culturales del alumno y de la zona de ubicación en la que laboramos, el docente establece unproceso encaminado a la descripción, explicación y valoración, para resolver cuestionamientos o problemáticas de aprendizaje que nacen a través de lo registrado en el diario de campo.
El diario decampo resulta una fuente valiosa de datos para llegar a los objetivos deseados, o para renovar nuestra práctica, retroalimentando las experiencias educativas de nuestros educandos.
Los marcos teóricostienen una importancia esencial en el trabajo de observación.

Bruyn sugiere tres axiomas para guiar el trabajo del observador participante:
Primer axioma: el rol del investigador depende en granmedida de su sensibilidad antes las situaciones en que se ve inmerso y de la interacción que establece con el grupo.
Segundo axioma: introduce la noción de tarea en el trabajo de campo del etnólogo, yaque el hecho da pasar a formar parte de la cultura que se está observando, implica realizar sus actividades. El investigador toma en algún nivel el papel de un miembro del grupo y participar...