Ensayos

Plan estratégico de transformación escolar

Plan estratégico de transformación escolar Este documento fue elaborado en la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica, por la Coordinación Académica del Programa Escuelas de Calidad. «Este Programa está financiado con recursos públicos aprobados por la Cámara de Diputados del H.Congreso de la Unión y queda prohibido su uso para fines partidistas, electorales o de promoción personal de los funcionarios». Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental.

Coordinación general Ernesto Castellano Pérez Cuauhtémoc Guerrero Araiza Redacción Evangelina Vázquez Herrera María Teresa Aranda Pérez María Angélica Villa Benítez Mariano Segundo GallegosAlejandro Carmona León Colaboración María del Carmen Arce Flores Norma Castillo Guzmán Coordinación editorial Cecilia Eugenia Espinosa Bonilla Cuidado de la edición Jorge Humberto Miranda Vázquez Patricia Vera Fuentes Corrección de estilo Oxana Pérez Bravo Corrección de pruebas Miguel Ángel Pérez Martínez Diseño Sociedad para el Desarrollo Educativo Prospectiva S.A. de C.V. Jorge Isaac Guerrero ReyesPrimera Edición: 2006 Primera Reimpresión: 2007 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006 Argentina 28, colonia Centro Histórico, C.P. 06020, México, D.F. ISBN: 970-57-0016-8 (Obra General) 970-57-0021-4 Impreso en México Distribución Gratuita - ProhibiDa su venta

Contenido
Presentación

5 9

I. Marco referencial para la planeación

II. La autoevaluación en el marco de la gestiónescolar

17

III. Misión de la escuela

37

IV. Visión de la escuela

39 43

V. Los objetivos para las dimensiones de la gestión

VI. Estrategias

49 53

VII. Metas

VIII. Programa anual de trabajo

57

IX. Informe técnico pedagógico

73

Anexos

75 75

Fichas para la autoevaluación inicial Pizarrón de autoevaluación escolar

139

Encuestas

140 143Bibliografía y documentos

Participantes en la construcción del documento

144



Plan estratégico de transformación escolar

Presentación
El documento que se presenta es el resultado de la experiencia obtenida
a lo largo de cinco ciclos escolares en México. Los actores educativos que han aportado elementos valiosos y dignos de ser tomados en cuenta corresponden a diversos ámbitos del sistemaeducativo, entre los que destacan los propios actores escolares, equipos de supervisión, integrantes de las mesas técnicas de los diferentes niveles y modalidades educativas, las coordinaciones generales estatales responsables de la operación del Programa Escuelas de Calidad (Pec) y la propia Coordinación nacional del programa. La experiencia generada por las escuelas que han implementado lapropuesta inicial del Pete, así como los actores que contribuyen con ellas, han señalado la necesidad de redefinir o adaptar la propuesta inicial, lo que ha motivado este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología. Las observaciones más recurrentes y que justifican las modificaciones de este documento, se refieren a la falta de tiempo de los colectivos escolares para seguir una ruta que implicamúltiples actividades y tareas, imprecisión para la integración de varios componentes metodológicos, así como la ausencia de orientaciones para realizar el seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas, y su valoración sistemática para mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela. El trabajo al interior de las escuelas debe centrarse en la búsqueda permanente de alternativas que generenla obtención de mejores resultados en los alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre los que destacan las formas de organización, administración y las relaciones que se establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos factores implica reflexionar acerca de la...