ensayos
Páginas: 2 (405 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2013
2. LA LEGISLACIÓN DE 1980, SUS EFECTOS EN LA FORMACIÓN
DE PROFESORES Y SUS POSTERIORES MODIFICACIONES
El golpe de Estado de septiembre de 1973 implicó la intervención militar de la totalidad delas universidades del país. Durante un período inicial las nuevas autoridades se preocuparon de desmovilizar y desmontar la dinámica reformista. Sin embargo, no será sino hasta
1980 cuando seredefinen las bases mismas de la educación superior en Chile en el marco de la nueva Constitución y un proyecto de modernizaciones sectoriales. Esta “modernización” es la transformación más radical delsistema de educación superior en toda la historia del país, pues cambia las bases mismas de su configuración y es el marco inexcusable para entender la actual situación de la formación de profesores enChile.
El diagnóstico que estaba en la base de la “modernización” se fundamentaba en “dos órdenes de consideraciones diversas: por un lado, el rechazo a la Reforma Universitaria de 1967-1973, bajo elsupuesto que la politización de la universidad constituía una amenaza para la seguridad interior del Estado; por otro lado, el rechazo al carácter monopólico de una Educación superior organizada entorno a ocho universidades con financiamiento estatal asegurado, que impedía la conformación de un mercado privado y competitivo en el sector. Además, el diagnóstico oficial apuntaba a un supuestocrecimiento “desproporcionado” de ciertas universidades, que habrían alcanzado niveles de “gigantismo” que impedía su buen gobierno”.29
Sobre esta base el régimen militar impulsará una radicaltransformación que se expresa en una legislación promulgada entre fines de 1980 y fines de 1981.
Las nuevas orientaciones se pueden resumir en los siguientes términos:
“Apertura de la educación superior sobre labase de una concepción de la libertad de enseñanza entendida como libertad para crear y mantener establecimientos educacionales”.30
“Diversificación inducida de la educación superior, mediante...
DE PROFESORES Y SUS POSTERIORES MODIFICACIONES
El golpe de Estado de septiembre de 1973 implicó la intervención militar de la totalidad delas universidades del país. Durante un período inicial las nuevas autoridades se preocuparon de desmovilizar y desmontar la dinámica reformista. Sin embargo, no será sino hasta
1980 cuando seredefinen las bases mismas de la educación superior en Chile en el marco de la nueva Constitución y un proyecto de modernizaciones sectoriales. Esta “modernización” es la transformación más radical delsistema de educación superior en toda la historia del país, pues cambia las bases mismas de su configuración y es el marco inexcusable para entender la actual situación de la formación de profesores enChile.
El diagnóstico que estaba en la base de la “modernización” se fundamentaba en “dos órdenes de consideraciones diversas: por un lado, el rechazo a la Reforma Universitaria de 1967-1973, bajo elsupuesto que la politización de la universidad constituía una amenaza para la seguridad interior del Estado; por otro lado, el rechazo al carácter monopólico de una Educación superior organizada entorno a ocho universidades con financiamiento estatal asegurado, que impedía la conformación de un mercado privado y competitivo en el sector. Además, el diagnóstico oficial apuntaba a un supuestocrecimiento “desproporcionado” de ciertas universidades, que habrían alcanzado niveles de “gigantismo” que impedía su buen gobierno”.29
Sobre esta base el régimen militar impulsará una radicaltransformación que se expresa en una legislación promulgada entre fines de 1980 y fines de 1981.
Las nuevas orientaciones se pueden resumir en los siguientes términos:
“Apertura de la educación superior sobre labase de una concepción de la libertad de enseñanza entendida como libertad para crear y mantener establecimientos educacionales”.30
“Diversificación inducida de la educación superior, mediante...
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