ENSAYOS



PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. TÍTULO:
LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E “MARÍA NEGRÓN UGARTE”-TRUJILLO.

2. AUTOR
Bazán Cortez, José Wilfredo

3. TIPO DE INVESTIGACIÓN:

Aplicada –Experimental

4. REGIMEN DE INVESTIGACIÓN: ORIENTADA

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :UNIVERSIDAD PARTICULAR SAN PEDRO
FACULTAD : EDUCACIÓN
ESCUELA : POST- GRADO

6. UBICACIÓN DEL PROYECTO:
DEPARTAMENTO : LA LIBERTAD
UGEL : 04
PROVINCIA : TRUJILLO
DISTRITO : TRUJILLO
LUGAR DONDE SE DESARROLLA LA INVESTIGACION: I.E. “MARIA NEGRON UGARTE”

7. DURACIÓN DEL PROYECTO:
I TRIMESTRE ACADÉMICO :3 MESES,12 SEMANAS,48 DIAS.
INICIO : 01 DE OCTUBRE DEL 2013
TÉRMINO :20 DE DICIEMBRE DEL 2013




8 CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES
JUL
AGOS
SET
OCT
NOV
DIC.
Planteamiento del Problema

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Búsqueda de la
Información


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Revisión de antecedentes



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Elaboración de Objetivos


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Desarrollo del Marco teórico


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Presentación del proyecto


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Aprobación del proyecto



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Ejecucióndel proyecto



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I. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION CIENTIFICA
I.1 ANTECEDENTES NACIONALES
La tesis de MILANOVICH, Manuel (2000) para optar el grado de Doctor en Educación “Relación entre la inteligencia general, el rendimiento académico y la comprensión lectora en el campo educativo” plantea la interrogante sobre el grado de correlación entre lospuntajes obtenidos en una muestra de estudiantes de educación secundaria y la universidad en un test de inteligencia general (ANTECEDENTES) y en una prueba de comprensión lectora y rendimiento académico (CONSECUENTES) .Desde el punto de vista metodológico es una investigación correlacional que utilizó una prueba de comprensión lectora tipo SAT ( Sholastic Aptitudes Test ) ,debido a que existencorrelaciones entre sus puntajes y los obtenidos con el test general ,asimismo se basó en 5 muestras integradas por estudiantes de secundaria e ingresantes a la universidad. La conclusión más importante en relación a nuestra propia investigación es que la inteligencia general y la comprensión lectora presentan una correlación medianamente alta y significativa en el campo educacional 3.
PIZARRO, (2008),3sustentado UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS, para obtener grado académico de Magíster en Educación, la tesis titulada Aplicación de los mapas mentales en la comprensión lectora en estudiantes del ciclo I de instituciones de educación superior es una investigación de tipo Sustantiva:
1) Existen diferencias significativas en la Comprensión Lectora entre un Grupo de Estudiantes del PrimerCiclo al cual se le aplica la Técnica del Mapa Mental con respecto a otro al que no se le aplica dicha Técnica.
2) El Nivel de Comprensión Lectora en ambos Grupos tanto en el Pre Test como en el Post Test puede catalogarse entre Deficitario y Dependiente con bajo porcentaje en el Nivel Instruccional y ningún caso en el Nivel Bueno ni Excelente.4
La Tesis de MANCHENA, Franklin (2005) para optarel grado Maestría en Docencia y Gestión Pedagógica “Relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos”.
Conclusiones:
1. Los resultados indican que los niñas y niños de ambos grados se ubican en la escala de bien y muy bien en el nivel literal en un 64% y 75%; en el nivel inferencial con 66% y 67% y en 48% y 35% llegan a ubicarse en el nivel criterial.
2. Losresultados nos indican que existe una relación entre el rendimiento de los estudiantes en cuanto a que los alumnos que no comprenden lo que leen también presentan dificultades para resolver problemas matemáticos. Por otro lado los alumnos que leen bien tienen mejores resultados al momento de aplicar los procesos para resolver un problema matemático.
3. Los resultados nos muestran que el 64% de los...