ensayos

LA PEDAGOGIA EXPERIMENTAL
Desde fines del siglo XIX en Alemania, Inglaterra y EE.UU, ocupó un lugar importante la llamada pedagogía experimental. La misma se planteaba el objetivo de encontrar nuevos métodos de enseñanza median te el experimento y renunciaba a otros métodos de investigación científico pedagógico.
Un aspecto positivo de la actividad de los pedagogos de esta corriente fue larealización de una serie de experimentos que contribuyeron a una comprensión más profunda de algunos aspectos del proceso docente. Pero es necesario destacar, que se situaba al niño fueradel contexto social, pues se consideraba la educación, no como un fenómeno social, sino biológico.

Los representantes de la pedagogía experimental destacaban que su actividad científica estaba al margen decualquier clase social, que no tenla partido y que, por lo tanto era "apolítica", mientras que la pedagogía "filosófica" bajo este nombre situaban toda la pedagogía burguesa restante), es subjetiva y no se apoya en datos estrictamente científicos obtenidos por métodos exactos.
En realidad la pedagogía experimental procuraba encontrar medios de influencia "en el alma" del niño con el objetivo deeducarlo en el espíritu de la ideología burguesa. Los propios métodos que ella proponía no eran objetivos ni exactos. En la mayoría de los casos los experimentos se realizaban en condiciones artificiales, y daban los resultados que convenía a las clases dominantes.

Para la investigación de las dotes intelectuales se utilizaba mucho "cl método de tests". Estos eran cuestionarios y tareas que seconfeccionaban de forma tal que con frecuencia desorientaban al niño por su complejidad. Los tests pretendían ser universales, como si estuviesen destinados para algún "niño abstracto". En realidad estaban adaptados a las posibilidades de educación de los niños de las capas burras de la población. Sobre la base de 'a pedagogía experimental a finales del siglo XIX surgió en EE.UU. la Paidología, que sedifundió rápidamente por los países de Europa y que también fue introducida en Rusia.
Los paidólogos consideraban el destino de los niños como condicionado por la fatalidad de la herencia y por el medio social al que consideraban como algo invariable. Esta tesis reaccionaria permitía a los paidólogos incluir en forma arbitraria a una gran cantidad de niños en la categoría de retrasados mentales,diferenciados, y "difíciles". Con el USO in extenso de tests anticientíficos, los paidólogos juzgaban a su antojo las posibilidades intelectuales de los niños, especialmente de los hijos de los trabajadores.
Pero un grupo de científicos burgueses se mostró muy cauteloso ante estas "investigaciones", en particular el pedagogo anteriormente estudiado. Lay, quien pertenecía a la corriente de lapedagogía experimental. Estableció con suficiente claridad la delimitación entre la experimentación psicológica y la pedagógica. Según su criterio, la primera debe realizarse en el laboratorio, y la segunda en la situación normal de las clases, destacando que es neeesari3 estudiar profundamente la actividad docente.
Un destacado representante de la pedagogía experimental alemana fue Ernesto Meumann(1862-
1915); el autor de Conferencias para la introducción de la pedagogía experimental, tratado
sistemático en tres tomos. Con el objetivo de estudiar al niño en todos sus aspectos, acopió datos de pedagogía, psicología, psicopatología, anatomía y fisiología. Hay que reconocer que la aspiración de Meumann de estudiar al niño en todos sus aspectos, era correcta. Sin embargo este estudio serealizaba con imprecisión mediante experimentos artificiales. A diferencia de Lay, Meumann se manifestaba en contra del experimento pedagógico en el ambiente normal del aula.

Asimismo, consideraba que además de las ciencias señaladas anteriormente, la base de la
Pedagogía era la ética burguesa, la estética y una cierta ciencia de la religión, lo que hacía que sus conclusiones tuvieran un carácter...