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¿QUÉ RETOS ENFRENTARÉ COMO FUTURO DOCENTE?

El ideal como su nombre lo indica hace referencia a la idea que se busca alcanzar y la realidad se contrapone a esta ya que esta inmersa en una gran cantidad de condicionantes que suelen presentarse como obstáculos.
De ahí parte la necesidad de reflexionar respecto a lo que muchas veces se nos plantea como ideal en cuanto al proceso deevaluación, esto con el fin de forjar una postura frente a esta que nos lleva a un uso adecuado de la misma.
Primeramente debemos saber ¿Qué es la evaluación?, anteriormente se creía que era aquello que daba pauta para otorgar determinado valor numérico al aprendizaje de los alumnos, sin embargo hoy en día refiere a un proceso que nos brinda mas haya de una calificación, aportando evidencias que nospermiten elaborar juicios y a su vez dan pauta a una retroalimentación de nuestra labor. “El aprendizaje del educador verifica en la medida en que éste, humilde y abierto, se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, Paulo Freire, 1994”
Desde un enfoque Constructivista, lo que debe ser evaluado es lo que se hace, para así identificar la relación que existe entre esto y losresultados que se obtienen, solo así entendernos las causas por las cuales se dan determinados resultados y esto nos permitirá corregirlas o en su defecto mejorarlas. “Las cosas que se evalúan son útiles como soportes dinámicos para la reflexión y la acción, más que como productos estáticos con valor por sí mismos” (Linda Darling Hammond)
No se puede dar un proceso de enseñanza aprendizaje si este no vade la mano con la evaluación desde una visión retroalimentaría.
La psicología educativa vista desde el enfoque constructivista ha brindado pautas para conocer el proceso cognitivo que se da para interiorizar determinado aprendizaje, por ello debemos partir de una visión situada donde los alumnos mostraran en su comportamiento que tanto han aprendido y lo que les falta por aprender.
Comodocentes debemos mostrar una actitud abierta y critica hacia lo que estamos realizando para así lograr mejorar día con día nuestra práctica docente, tomando en cuenta el avance de los alumnos.
La globalización trajo consigo nuevas exigencias para los sistemas educativos actuales, entre estas se encuentran las competencias para la vida donde se pretende que todo lo tratado en educación básica le sirvaal alumno durante toda su vida, sin embargo ello nos lleva a incrementar los instrumentos de evaluación buscando que nos permitan conocer el avance real de los alumnos, menciono la palabra real porque en ocasiones al evaluar con un examen los alumnos pueden quedarse solo en la memorización esto nos lleva a un saber temporal que en un tiempo indefinido puede ser olvidado.
El aprendizaje como semenciona anteriormente debe verse reflejado no solo en un examen sino a su vez en las habilidades, actitudes y desempeño de los alumnos ya que al observar un cambio en ellas se puede decir que los alumnos han situado su aprendizaje en la realidad, y es aquí donde se conocen los aprendizajes significativos que se han adquirido. “La significatividad del aprendizaje no debe entenderse como una cuestiónde todo o nada, sino que se trata de un concepto que admite grados” (Galicia, 1993)
Sin embargo en la política educativa todo se maneja diferente puesto que se evalúa a maestros y alumnos desde pruebas estandarizadas que solo reflejan una parte de la realidad que se vive.
Entraremos de lleno a las diversas perspectivas que se encuentran impactando el proceso de evaluación en la actualidad,buscando forjar una postura sustentada en el lector.
¿Qué se evalúa?
Antes se tenia la creencia de que lo único que debía ser evaluado era el aprendizaje y desempeño del alumno, sin embargo ahora se busca evaluar tanto el aprendizaje como la enseñanza y es ahí donde los profesores deben mostrar una postura autocritica y reflexiva para llevar su labor hacia términos fructíferos. “Las cosas que se...