ensayos


Universidad Autónoma de Chile
Carrera de Fonoaudiología
Facultad de Ciencias de la Salud




Programa Fortalecimiento Funciones Cognitivas Deficientes




Asignatura: Desarrollo del pensamiento
Alumna: Ayelen Catrilef Curihuentro
Docente: Claudia Sepúlveda
Noviembre 2014


REFLEXIÓN INICIAL

La alumna tiene que buscar en sí misma, susdefectos o fallas a la hora de estudiar teniendo claramente en cuenta las funciones cognitivas expuestas por la docente Claudia Sepúlveda.
Debido a su falta de horas de sueño , y facilidad para distraerse con cualquier tipo de movimiento en clases sin darse cuenta deja de prestar atención , junto con esto no puede captar toda la información que la docente o si la capta solo capta la mitad dela información que se le entrega , en todas las asignaturas a nivel trasversal ,lo cual afecta totalmente al rendimiento académico debido al déficit de una función cognitiva . Percepción borrosa: Implica una percepción borrosa y confusa de la información. Ello  afecta al proceso de aprendizaje, ya que incide directamente en las demás fases, Esto dificulta el aprendizaje.

Esta funcióncognitiva deficiente en la alumna que es: : Discriminación borrosa y confusa atreves de los sentido , debe ser corregida o mejorada con el fin de lograr una buena atención para que la información a nivel de input pueda ser recogida de buena manera con esto la alumna puede tomar atención de buena manera, invitando a analizar sus quehaceres con detenimiento mejorando el rendimiento académico junto conesto potra discriminar información relevante y por lo tanto comprenderá sin ningún tipo de problema lo que él o la profesora quiere decir o expresar, y podrá egresar sin problemas de la universidad, además de ayudar a su desempeño como futura profesional de la salud o bien de la educación.
Se empezó al inicio del curso con una serie de disertaciones y trabajos los cuales le ayudaron aidentificar las funciones cognitivas deficientes en ella, pero también le ayudo a identificar las funciones cognitivas que tenía positivas, con esta información pudo intervenir en las funciones cognitivas deficientes desarrollando un programa de intervención.






Plan de acción de funciones cognitivas deficientes
Función cognitiva deficientes: Percepción clara ydiferenciada (a nivel de input)
Definición: conocimiento exacto y preciso de la información. Distinguir los detalles de los objetos, figuras, problemas y situaciones.
Presencia deficiente: percepción borrosa: conocimiento pobre e impreciso de los datos de la información. Percibir los estímulos de forma incompleta y sin detalles que lleva a definiciones imprecisas.
Objetivo General
ObjetivoEspecifico
Actividades
Evaluación

Fortalecer
Percepción clara y diferenciada
Para poder
Tener un buen desempeño académico.
Aumentar las horas de sueño.
•Dormir mínimo 6 horas al día..
•Dejar de acostarse tarde.
Ayudo a la alumna a no irse en sueño durante las horas de clases y a no llegar tarde a esta.

Focalizar la atención en la profesora
•Sentarse adelante
•Tener siempre a mano agua,para que se oxigene el cerebro.
Tener el estómago Con comida.

Ayudo a la alumna a captar toda la información emitida por el profesor(a).

Análisis global de las
De las actividades







Evitar distractores como celular en clases

Preguntarme el porque de las cosas
Ser detallista
Preguntar en clases las cosas que no
logre captar



no utilizar celular en clases
apagartodo material electrónico a mano

Ayudo ala alumna
A tener un análisis mejor de los contenidos.





Ayudo ala alumna a no focalizar información en otras actividades fuera del aula
poniendo atención en lo que realmente importante.


















PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Nª 1: acostarse temprano
Indicadores
Si
No
me acosté temprano
x

Me levante temprano
X...