ensayos

ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACIÓN COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.
Una característica que es importante señalar porque es fundamental en cuanto a la práctica docente es la de la instrumentación didáctica considerándola como una organización de todos aquellos factores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje; es decir la instrumentación se puede decir que es laplaneación que utilizamos los docentes día con día para lograr aprendizajes en los alumnos. Cuando hablamos de planeación podemos decir que es la herramienta más fundamental que utilizamos como pedagógicos dentro de nuestra labor, porque es la serie de actividades, materiales, situaciones, contenidos, objetivos, que son organizados con un solo fin: que el niño adquiera aprendizajes de diferenteíndole para que en su vida diaria pueda aplicarlos. Por estos motivos hablar de planeación implica una diversidad de características que deben ser tomadas en cuenta para poder desarrollar esos aprendizajes, pero muchas veces los maestros entramos en conflicto cuando llevamos a cabo esa organización y caemos en cuenta que lo que esperábamos no se logró, por tanto es necesario hacer ciertasmodificaciones a nuestra organización de trabajo para que ese aprendizaje no quede rezagado. En cuanto a la experiencia con relación a esta característica tan importante, se puede decir que no es la más eficaz, puesto que son pocas las veces que se ha puesto en marcha, pero algo que si se puede rescatar de esto, es que ha sido satisfactorio cuando se ha logrado lo que se propone, cuando se organiza y se dasecuencia a las actividades tomando en cuenta todos aquellos aspectos del grupo,pero por el contrario cuando no se logra lo que se espera se trata de modificar o cambiar lo que no nos funcionó, por tanto todo esto depende de cómo sea nuestra intervención docente y del modelo que estemos implementando o llevando a cabo. Por tanto es necesario revisar y entender las características de los modelosestablecidos no para criticarlos; pues muchas veces caemos en el error de señalar y sacar lo malo de cada uno de ellos, si no debemos de ver las ventajas que tienen para así complementar nuestra labor docente con la puesta en marcha de lo mássignificativo para nuestros alumnos.
El primero de ellos es el modelo educativo de la escuela tradicional el cual como ya sabemos está caracterizado por tenera un maestro que solo habla y donde los alumnos reciben la información, son receptores pasivos puesto que esa información es memorística sin la capacidad de ser comprendida, además que el maestro es quien impone reglas, normas y disciplina de forma muy severa, efectivamente este modelo está basado en lo intelectual y lo moral; tal y como lo dice la autora Justa Ezpeleta, “es la escuela de losmodelos intelectuales y morales. Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encarnar la disciplina; la memoria, la repetición y el ejercicio son los mecanismos que lo posibilitan”.

Los objetivos estaban orientados a que el maestro fuera el mejor impartidor de conocimientos o más bien de informadores, pero dejaban de un lado los aprendizajes que el alumno iba a recibir, por tanto no teníabien en claro los objetivos que perseguía, en consecuencia a esto si ellos no los tenían en claro pues menos los alumnos.
Los contenidos estaban marcados a lo que el alumno debía de “aprender” en determinado tiempo, pero esa característica de aprender no era en extensión a la palabra pues ellos debían de memorizar y repetir tal cual lo decía un libro o una enciclopedia sin la capacidad deentender y comprender el porqué de ello,así se identificaban como restringidos, sesgados y sin análisis por parte de los alumnos hacia éstos. Muchas veces los docentes caemos en el error de querer abarcar o terminar un contenido o unidad o simplemente lo que marca un libro porque supuestamente así debe de ser, y olvidamos que no es eso lo que se debe de lograr, si no que los niños realmente...