Enseñanza, aprendizaja y planificación

Aprendizaje
El aprendizaje es una modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizada en función de lograr una adaptación al medio en que vive organismo o individuo.
• Entendemos por “conductas” tanto las acciones externas (físicas, observables) como las internas (mentales, no observables) que realiza el individuo.
• En el aprendizaje, los cambios de conducta sonestables.
• Hay aprendizaje cuando se produce una mejor adaptación al medio.
• Existe una complejidad y diversidad de aprendizajes porque la conductas humanas también son complejas y diversas.
• El aprendizaje supone una reconstrucción o reorganización de las conductas previas del individuo.
• El aprendizaje modifica la relación que el individuo mantiene con los objetos y elmundo.
Las Teorías sobre el aprendizaje
A lo largo del siglo XX, diversas teorías se ha puesto a estudiar el complejo y diverso fenómeno del aprendizaje. Distinguimos dos grandes perspectivas
• Teorías asociacionistas: Conciben al aprendizaje como un proceso de asociación de estímulos y respuestas provocado y determinado por condiciones externas. No consideran aspectos o variables referidasa la estructura interna del individuo. El sujeto aprende cuando establece conexiones estables frente a ciertos estímulos que se le presentan; con los que el medio “premia” o “castiga” la conducta aprendizaje.
• Teorías mediacionales: Consideran que en todo aprendizaje intervienen ciertos mecanismos internos del individuo. Para estas teorías, el aprendizaje es un proceso de comprensióncreciente de relaciones, en el que las condiciones externas actúan mediadas por estructuras o esquemas internos del individuo.
Estas teorías se interesan por el funcionamiento de estas estructuras internas que el sujeto construye para adaptarse cada vez mejor al medio en que vive. Dentro de las teorías mediacionales pueden distinguirse:
• Las teorías que destacan el aprendizaje social, esdecir, que se realiza por imitación de modelos (Albert Bandura, Carl Lorenz).
• Las teorías cognitivas: Teoría de la Gestalt, Teorías Genéticas (Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vigostky).
• Las teorías del procesamiento de la información (Gagné, Simon).
Estas teorías consideran al aprendizaje como un proceso de construcción de conexiones entre un estímulo que brindaen medio y una respuesta del organismo que aprende, es decir, que el alumno es considerado un productor de conexiones frente a los estímulos del medio y el conocimiento o como el producto de una elaboración del sujeto y no una mera copia de la realidad.
Existen diversidad de formas de analizar los procesos de aprendizaje, como así también la existencia de distintos tipos de aprendizaje. Locierto es que cada teoría parece explicar mejor ciertos tipos de aprendizajes pero no otros. Por ello, así como hay diferentes tipos y contenidos de aprendizaje, hay diversas formas de analizarlos y explicarlos.
Las teorías del aprendizaje brindan explicaciones necesarias, pero no suficiente
En las últimas décadas se ha generalizado en la educación la pretensión de establecer una dependenciadirecta de la enseñanza respecto de los principios y los conceptos que se derivan de las teorías del aprendizaje. Sin embargo, no es posible obtener indicaciones precisas sobre qué y cómo enseñar a partir de una teoría del aprendizaje. Éstas presentan una serie de imposibilidades que se derivan de las siguientes razones:
• Dan una información básica del modo en que las personas aprenden, perono es suficiente ni conclusivo respecto de qué, cómo y cuándo enseñar.
• Pretenden explicar y comprender los hechos. La enseñanza se propone provocar cambios de tipo ético y práctico. El modo en que aprenden los alumnos no es el único determinante respecto de la enseñanza. Existen, influencias, decisiones e intereses que moldean el qué y el cómo deben aprender los alumnos.
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