Enseñando texturas y sentidos

 TEXTURAS

Es la propiedad de las superficies externas de los objetos, que podemos percibir por medio de la vista o el tacto. La textura de un elemento es lo primero que percibimos a través de la vista y está relacionada con las características físicas y químicas del objeto que observamos. Tenemos asociado en nuestra memoria perceptiva una serie de cualidades asociadas a los objetos: laseda es suave, la arena áspera, el metal frío, la lana caliente. La textura de un elemento no solo nos transmite sus características físico-químicas, sino que también en nuestra memoria perceptiva tenemos sensaciones relacionadas con el objeto, que nos transmiten percepciones subjetivas.

No existe una clasificación exacta de cómo nombrar a las texturas, más bien se determina la textura de unobjeto por sus características y composición.

Alguna clasificación sobre cómo pueden ser los objetos es: liso, áspero, duro, afilado, pegajoso, suave, peludo, agrietado, blando, etc.

Conceptos de los tipos de texturas:
Liso: Se aplica a la superficie que no tiene asperezas, salientes ni arrugas.
Áspero: Se aplica a la superficie que no tiene asperezas, salientes ni arrugas.
Duro: Difícilde trabajar, cortar, rayar, comprimir o desfigurar.
Afilado: Hiriente.
Pegajoso: Que se pega con facilidad.
Suave: Liso y agradable al tacto.
Peludo: Que tiene mucho pelo.
Agrietado: que tiene grietas: es irregular.
Blando: Tierno, suave, que cede fácilmente al tacto.

Actividades para la enseñanza de texturas a niñas y niños1:
No se necesita planes de lección de fantasía o accesorioscaros para enseñar a un niño acerca de las texturas. Se puede hacer con un poco de imaginación e incluso artículos para el hogar. Un viaje al jardín, por ejemplo, da a un niño la sensación de pavimento liso, rocas ásperas, bordes afilados, e incluso hierba suave.
Con guantes para hacer caricias al bebé que tengan diferentes texturas: suaves, ásperas, lizas, frías y cálidas. El adulto se coloca elguante en los dedos de la mano y puede hacer caricias al bebé, hablándole, diciéndole qué textura es y qué parte del cuerpo está tocando. Por ejemplo: “Esto es áspero, es lija y te estoy tocando la rodilla” . Se debe tener cuidado con las texturas fuertes porque la piel del bebé es muy delicada.
Destacar las texturas de la casa. La alfombra es borrosa. El perro es peludo. El sofá es suave, etc.
Enel centro de una mesa preparada para las actividades de arte, coloque el material de textura diferentes y la cola. Si es la primera vez que el niño está aprendiendo sobre la textura, ofrecer sólo una textura a la vez. Por ejemplo, un niño en edad preescolar que está aprendiendo las diferencias entre blandos y duros, crear un collage suave un día y un collage duro de la siguiente. Una vez que lalección está completa, tanto en texturas coloca sobre la mesa al mismo tiempo para impulsar a los niños a hacer la elección correcta. Cualquier elemento que se pueden pegar de forma segura a un pedazo de papel o cartón es ideal para una embarcación de la textura. Bolas de algodón, restos de hilo, pedazos de esponja y trozos de terciopelo son perfectos para collages suave. Cuentas de madera, palosde paleta, botones, joyas de plástico u otros objetos de pequeñas embarcaciones de trabajo ideal para un collage duro. Ofrezca pegamento en las placas de papel o en platos hondos con pinceles si el pegamento no está disponible para que los niños están en control de sus propias obras maestras. Una vez que ambos collages están completas, les cuelgan de lado a lado en el aula para recordar a los niñosde la diferencia de textura que han aprendido. Una vez que los niños han aprendido las diferencias entre todas las texturas básicas, pídales que busquen algo de cada uno desde su casa.

Ejemplos de texturas:






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