Enseñanza Aprendizaje

“Observación del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje”


























Fecha 18/10
Escuela
Ubicación
Tiempo de observación 80 minutos
Espacio Curricular Lengua
Año Pedagógico 5º EGB 2
Número de alumnos real 20
Número de alumnos presentes 19
Mapa de la clase

Referencias: V: ventana
P: puerta
:docente

: observadora

: alumnos


V


V


P

PizarrónHora Descripción Interrogantes
8:10 La señorita hace entrar a los alumnos. Me presenta diciendo que voy a observar a toda la clase y anotar todos sus comportamientos así que muestren lo mejor de cada uno.
Los hace prepararse y se disponen a rezar. La señorita pregunta: “¿Quién quiere rezar?” Los alumnos, de a uno van pidiendo intenciones; que los ayude a portarse bien, a poder trabajar, aaprender.
Terminan de rezar y los alumnos comentan sobre el partido de los Pumas, todos hablan gritando.

¿Será un recurso por falla de autoridad para ver si logra un mejor control grupal?
8:20 “¡Vamos a trabajar!”, dice la Señorita. “¡Saquen sus carpetas!” Los alumnos no le hacen caso, todos continúan con su conversación.
La señorita pone fecha y título (análisis sintáctico y semántico) en elpizarrón y les dice: “¡Vamos a trabajar!” Los alumnos no le hacen caso.” Saquen sus carpetas”, algunos cumplen el pedido pero otros no hacen caso y siguen con su conversación.
“¡Vamos saquen sus carpetas!” Va mesa por mesa diciendo que los alumnos saquen sus carpetas, pidiéndoles que le hagan caso y ahí todos sacan las carpetas.
¿Será falta de control grupal?


¿No sería bueno comenzar conun repaso de lo que vienen haciendo?
8:30 “A ver, díganme una oración y los alumnos dicen una oración” “El equipo argentino, los Pumas, ganaron el partido”. La señorita anota la oración en el pizarrón y les pregunta cuál es el verbo. Los niños responden “ganaron”, y ahora pregunta que es un verbo, los niños contestan “¡Una acción!”
Hace pasar de a uno a hacer el análisis de palabra por palabraen el pizarrón, primero sujeto y predicado, después verbo, etc. etc...

8:45 Escribe otra oración en el pizarrón “Los Pumas finalizaron primeros en el grupo D” y realiza el mismo procedimiento del análisis anterior; de a uno van pasando al pizarrón.
Los alumnos gritan, charlan, otros cantan. ¿Será que los alumnos no encuentran el sentido a lo que hacen y por eso se muestran revoltosos?
9:00Escribe un cuadro en el pizarrón de adjetivo gentilicio y adjetivo ordinal. Les pone nombre:

Niño 1º
Poeta 3º
Músico 6º

Hace pasar a los alumnos a completar el cuadro. Siempre utiliza el mismo procedimiento. ¿Será adecuado para este grupo clase en particular?
9:30 Recreo. Los alumnos salen corriendo atropellándose unos a otroscomo con desesperación. ¿Por qué permite que salgan así, faltando el respeto de esa manera?


Fecha 19/10
Escuela Colegio Santa María
Ubicación Coronel Suárez 453
Tiempo de observación 80 min.
Espacio Curricular Ciencias Sociales
Año Pedagógico 5º EGB 2
Número de alumnos real 20
Número de alumnos presentes 19
Mapa de la clase Ídem anterior


Hora Descripción Interrogantes
8:50“Necesito decir dos cosas” los alumnos hablan y los reta “cuando diga a trabajar, a trabajar. Estoy enojada, ya dos alumnos fueron a dirección. En mis horas a trabajar. A trabajar por que después tengo que estar viendo que no se peleen e insulten.
Otra cosa, no quiero saber que las familias de ustedes estén en la boca de otras.
Yo ahora voy a utilizar la siguiente técnica. Toca el timbre y el...