Enseñanza aritmetica

ENSEÑANZA TEORICA DE LA ARITMETICA PARA LOS NIÑOS. DE INICIOS SIMPLES A COMPLEJOS Evidentemente la matemática es un ser practico, como principio primitivo de una necesidad. Por lo tanto es necesario que el docente tenga en cuenta una de las clausulas mas antiguas, entre aquellos que se han consagrado a la docencia. “el principio de la educación puede florecer con fuerza, si se forman basesproyectivas en las conciencias débiles, es decir en los niños”. Este es el principal motivo de este tratado. LA NATURALEZA. La naturaleza según la definición otorgada a los docentes de básica primaria en el área de matemáticas. Es aquella que forma el conjunto de todo lo que existe. El maestro debe preguntarle a cada uno de los niños que entiende por naturaleza. Aquí vamos a aplicar un poco depedagogía. Cuando el primer niño otorgue una definición sus compañeros deberán anotar aquello que les haya parecido más interesante, pues recuerden que hablamos de los niños. Sin embargo no se debe socializar hasta que cada uno de ellos haya expuesto su idea o concepto. Teniendo en cuenta que cada ves que un niño ofrezca una definición todos deben practicar el ejercicio de anotar. Así no tendrán tiempo deincomodar a sus demás compañeros. “IMPORTANTE” el estado deberá formar en los programas académicos de los niños una asignatura o materia que se denomine. Matemática teórica. A fin de permitir que los niños se hallen gran parte del tiempo cercanos a la matemática. Es necesario que vean Después otra asignatura o materia distinta a matemáticas. Al terminar el tiempo de dicha materia volverán a ver laasignatura de matemáticas, pero esta vez será aquella que es netamente práctica. Cuando el docente termine el ejercicio de las definiciones, habrá de socializar. Esta vez hará que los niños por votación escojan la definición que mejor les parezca. Se trata de que se diviertan. Luego el docente les hará ver a los niños que cada cosa posee un método. Y que la definición aceptada de la naturaleza Esaquella que forma el conjunto de todo lo que existe. Yo iré avanzando con ustedes. Hablaremos de dos tareas claves, una para los niños y otra para el maestro. La de los niños: deberán investigar el concepto naturaleza, conjunto, existencia. Aparte de ello deberán formar un concepto sobre cada uno de estos conceptos, es decir: su propia definición, Los tres primeros. Los 3 segundos con ayuda desus padres, si es posible. Los 3 últimos conceptos con la propia fuerza de su razón. A si sean muy sencillos o con poca coherencia de lenguaje, no importa. Pues así van desarrollando la lógica, la argumentación, el lenguaje y el raciocinio. Es decir: que son 9 coceptos.los 3 primeros complejos + mas los 3 segundos con ayuda de padres+ los 3 terceros y últimos = 9. Tres de esos ejemplos deberán serrepresentados por dibujos o mapas conceptuales. “VENTAJAS” con el tiempo, los niños aprenderán a formar nuevas cosas partiendo de las bases del método. Se harán más críticos y más seguros, sentirán que ellos estarán algún día en la plena capacidad de formar cosas nuevas en cada ciencia, arte o profesión. TAREA DEL DOCENTE: el docente hará una investigación previa acerca de estos tres conceptos.Naturaleza, conjunto, existencia. Luego hará una unión lógica de estos 3 conceptos. 2 a 2 y 3 a 3. De cómo se relacionan el uno con el otro. JOSE ORLANDO MELO NARANJO FORMADOR EN TEORIA BASICA DE LA MATEMATICA 1

Cuando el docente haya realizado la pequeña investigación, hará la exposición a sus estudiantes. Evidentemente explicara estos conceptos matemáticamente y filosóficamente a los niños.Aquí es donde deberá demostrar su labor como pedagogo y educador. Puesto que debe tomar estos conceptos, desde la esfera compleja en donde se encuentran. Y bajarlos a una esfera común, viable y entendible a los niños. Que este asunto le parezca a los niños algo serio, que lleva un método y un análisis, pero que también les parezca algo común y que se ve a diario en la práctica, algo muy divertido....