Enseñanza artística en el Ecuador (Marco Legal Educativo)
Páginas: 12 (2830 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
Diagnostico previo a breve indagación en el marco legal (2013) de educación en el sistema educativo Ecuatoriano enfocado en la enseñanza del arte
María Paula Betancourt
Artes Visuales
29/11/2013
Antecedentes
La educación es una etapa fundamental para el desarrollo del ser humano y en ésta, la enseñanza artísticaconstituye una herramienta pedagógica, ayuda a la estimulación y desarrolla la sensibilidad humana. Aporta en la formación de personas con habilidades y conocimientos que contribuyan al arte. Además de su formación en un sentido crítico que se involucra en el contexto de tejidos sociales y es fundamental para el desarrollo personal de cada ser humano.
En el mundo occidental el Arte es un “conceptoabierto” (Tatarkiewicz, 2007), sin dejar de lado las nociones asociadas a él, como belleza, experiencia estética y creatividad. El arte en la Antigüedad y la Edad Media incluía las bellas artes y los oficios manuales, en realidad se consideraban las destrezas dadas a cada persona y esto incluía, no solo lo manual sino las ciencias.
“En consecuencia, no sólo podía considerarse arte a la pintura ola sastrería, sino también la gramática y la lógica […] De este modo, el arte tuvo en un tiempo un campo mucho más amplio: era más amplio porque incluía no solo los oficios manuales, sino también parte de las ciencias”. (Tatarkiewicz, 2007)
El concepto de arte se modifica en el Renacimiento: aparecen las denominadas Bellas Artes, las cuales excluían los artesanos y las nociones de la ciencia enlas mismas. Se separa de la producción y funciones humanas, siendo un don: solo el genio creador generaba arte.
El arte es una imitación, el arte es una representación de la realidad. Juega con los sentidos y se basa únicamente en la experiencia, el arte es efímero o no es arte sin una teoría. (Dickie, 2005) Existen un sin número de definiciones de arte dadas por artistas y teóricos. El arteha aportado a la sociedad de una manera única, involucrándose en todos los campos posibles llegando hasta el arte actual.
Por otro lado, la escuela era un espacio cuyo fin era que el sujeto aprenda a leer, escribir y adquiera diversas habilidades. Con los años se exigió más de la educación, incorporando nuevas materias. Parafraseando lo que plantea Gardner: La única educación efectiva es la quecosecha una importante comprensión a los estudiantes, y aunque las respuestas breves y orales dan una pista para saber si hubo compresión estás no son pruebas firmes. (Gardner, 1991)
La enseñanza del arte busca que cada persona comprenda y encuentre un interés, que exista una comprensión verdadera y se convierta en una educación efectiva en todos sus ámbitos. Hace falta reconstruir laposición del aprendiz, en la participación de un proyecto que permita la inclusión y pertenencia […] y sobre todo la posibilidad de ser constructores de su propio recorrido escolar. (Aizencang & Maddonni, 2004)
Por otro lado, en América Latina, existen varios programas que se han dedicado a implementar a la educación artística dentro de las mallas curriculares, sobre todo en Latinoamérica. Laenseñanza artística tarda en implementarse en las escuelas de los estados debido a la situación general en América, al contrario en occidente siempre existió un interés por generar la relación entre educación y arte.
La enseñanza del arte y de la educación física tardo más tiempo en penetrar en los sistemas educativos no occidentales; hasta la vinculación ideológica entre estas asignaturas y lacivilización de la sociedad se convirtió en un componente de la ideología nacional que empezó a darse por sentado bien avanzado el siglo XX.
A mediados del siglo XX se produjeron dos revoluciones clave para producir estos cambios. Primer, el colonialismo y el racismo occidentales se vieron atacados como teorías de progreso y fueron derrotados. Segundo, se organizó un nuevo orden internacional...
Diagnostico previo a breve indagación en el marco legal (2013) de educación en el sistema educativo Ecuatoriano enfocado en la enseñanza del arte
María Paula Betancourt
Artes Visuales
29/11/2013
Antecedentes
La educación es una etapa fundamental para el desarrollo del ser humano y en ésta, la enseñanza artísticaconstituye una herramienta pedagógica, ayuda a la estimulación y desarrolla la sensibilidad humana. Aporta en la formación de personas con habilidades y conocimientos que contribuyan al arte. Además de su formación en un sentido crítico que se involucra en el contexto de tejidos sociales y es fundamental para el desarrollo personal de cada ser humano.
En el mundo occidental el Arte es un “conceptoabierto” (Tatarkiewicz, 2007), sin dejar de lado las nociones asociadas a él, como belleza, experiencia estética y creatividad. El arte en la Antigüedad y la Edad Media incluía las bellas artes y los oficios manuales, en realidad se consideraban las destrezas dadas a cada persona y esto incluía, no solo lo manual sino las ciencias.
“En consecuencia, no sólo podía considerarse arte a la pintura ola sastrería, sino también la gramática y la lógica […] De este modo, el arte tuvo en un tiempo un campo mucho más amplio: era más amplio porque incluía no solo los oficios manuales, sino también parte de las ciencias”. (Tatarkiewicz, 2007)
El concepto de arte se modifica en el Renacimiento: aparecen las denominadas Bellas Artes, las cuales excluían los artesanos y las nociones de la ciencia enlas mismas. Se separa de la producción y funciones humanas, siendo un don: solo el genio creador generaba arte.
El arte es una imitación, el arte es una representación de la realidad. Juega con los sentidos y se basa únicamente en la experiencia, el arte es efímero o no es arte sin una teoría. (Dickie, 2005) Existen un sin número de definiciones de arte dadas por artistas y teóricos. El arteha aportado a la sociedad de una manera única, involucrándose en todos los campos posibles llegando hasta el arte actual.
Por otro lado, la escuela era un espacio cuyo fin era que el sujeto aprenda a leer, escribir y adquiera diversas habilidades. Con los años se exigió más de la educación, incorporando nuevas materias. Parafraseando lo que plantea Gardner: La única educación efectiva es la quecosecha una importante comprensión a los estudiantes, y aunque las respuestas breves y orales dan una pista para saber si hubo compresión estás no son pruebas firmes. (Gardner, 1991)
La enseñanza del arte busca que cada persona comprenda y encuentre un interés, que exista una comprensión verdadera y se convierta en una educación efectiva en todos sus ámbitos. Hace falta reconstruir laposición del aprendiz, en la participación de un proyecto que permita la inclusión y pertenencia […] y sobre todo la posibilidad de ser constructores de su propio recorrido escolar. (Aizencang & Maddonni, 2004)
Por otro lado, en América Latina, existen varios programas que se han dedicado a implementar a la educación artística dentro de las mallas curriculares, sobre todo en Latinoamérica. Laenseñanza artística tarda en implementarse en las escuelas de los estados debido a la situación general en América, al contrario en occidente siempre existió un interés por generar la relación entre educación y arte.
La enseñanza del arte y de la educación física tardo más tiempo en penetrar en los sistemas educativos no occidentales; hasta la vinculación ideológica entre estas asignaturas y lacivilización de la sociedad se convirtió en un componente de la ideología nacional que empezó a darse por sentado bien avanzado el siglo XX.
A mediados del siglo XX se produjeron dos revoluciones clave para producir estos cambios. Primer, el colonialismo y el racismo occidentales se vieron atacados como teorías de progreso y fueron derrotados. Segundo, se organizó un nuevo orden internacional...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.