Enseñanza de la física

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
CATEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MENCIÓN FÍSICA

UN SISTEMA DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA A ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE SECUNDARIA.

Tutor: Licda. Carmen Guzmán. Autores:

Br.: Manuel Pérez.
Br.: FranklinFilipe.

Bárbula, Estado Carabobo, Febrero 2.009
ÍNDICE

Pág.

Introducción…………………………………………………………………………...4

CAPITULO I

Planteamiento del Problema.………………………………...…………………….…..6
Objetivo General………………………………………………………………………7
Objetivo Específico……………………………………………………………………8
Justificación…………………………………………………….……………………...8

CAPITULO II

Marco TeóricoAntecedentes………………………………………………………………………...10
Bases Teóricas…………………………………………………………………….….12
Bases Psicológicas………………………………………………………………........30
Bases Legales……………………………………………………………….………..36

CAPITULO III

Marco Metodológico
Tipo de Investigación………………………………………………………………...39
Diseño de Investigación……………………………………………………………...39

Conclusión……………………………………………………………………...…....40

Referencias Bibliográficas…………………………………………………………....42
INTRODUCCIÓN

En la actualidad los problemasacerca del aprendizaje en la asignatura de Física para nivel secundaria son cada vez mayores y preocupantes y debido a esto llega el momento de concientizarnos para buscar soluciones para el bien de nuestros estudiantes. Por tanto la investigación tiene la finalidad de apoyar la práctica docente en la asignatura de Física, el cual busca lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de3er año de secundaria, lo que constituye un elemento esencial para lograr completar su formación en el entendimiento de temas científicos.

Si bien es cierto que la asignatura de Física tiene una serie de teorías, formulas y ecuaciones, la enseñanza no se debe dar de manera abstracta y teórica, esto originaria una ruptura entre el conocimiento científico y los estudiantes de Física. Esto seevidencia en la actualidad donde los alumnos sienten que la Física no tiene utilidad para su formación y por ello se reflexiona sobre esta situación.

Viendo estos antecedentes los docentes de la especialidad de Física enfrentan la preocupación de ¿cómo elevar la calidad de la asimilación? Sabiendo que la Física como ciencia es considerada por varios autores como María Margarita Morales que ladefine como una ciencia teórica y experimental, como tal debe enseñarse manteniendo un equilibrio entre la teoría y la experimentación.

Asimismo según Talizina señala que el hombre es un ser social, que el desarrollo de habilidades se logra entre interacción de alumno, docente, realidad y que la praxis fortalece las acciones mentales: materializada, verbal y mental. En respuesta a lainterrogante y apoyado con los aporte anteriores se aplicará un Sistema Didáctico basado en el enfoque Histórico – Cultural y la Teoría de la Actividad, utilizando estrategias basadas en la metodología científica y los métodos participativos en la búsqueda de elevar el nivel de asimilación de la asignatura de Física.
De esta forma, el presente trabajo tiene como significación práctica, ya que se realizaen una institución educativa un diagnostico sobre la situación del curso de Física y así mismo la aplicación de un sistema didáctico experimental que elevara la calidad de asimilación, apoyado sobre concepciones presentes en el enfoque histórico cultural; abriendo la posibilidad de mejorar la práctica docente en la asignatura de Física, además sin mencionar la gran utilidad que es elaborar unprograma contextualizado donde el estudiante construya sus propios conocimientos.

Su valor metodológico radica en la elaboración de una metodología adecuada para registrar la calidad de asimilación de los estudiantes a partir de una serie de técnicas que pudieran ser utilizadas en futuras investigaciones sobre el tema. Teóricamente esta...