Enseñanza de la filosofia

ENSEÑANZA DE LA FILOSOFIA

Miriam Cuentas

1. Introducción

La Didáctica de la Filosofía, es un análisis del enfoque que se
debe dar a la enseñanza de la filosofía con su respectiva argumentación y la conclusión que se extraen de la práctica docente que realizo.
Previamente se hace un análisis de la didáctica en general.
Toda actividad humana está regida por principios, es decirpor una razón de ser, que fundamenta el por qué de los comportamientos y de las acciones de las personas. Así mismo la educación está regida por principios pedagógicos y psicológicos, que fundamentan la razón de ser de la enseñanza y del aprendizaje.
Al nivel de enseñanza se llaman principios didácticos y son la razón de ser
del hecho educativo, que determinan la estructura del contenido,la organización
de la enseñanza y definen los métodos a utilizar.

2. Principios Didácticos

Los principios didácticos para el maestro son una guía segura para la acción pedagógica.

El principio de carácter científico exige que el contenido de la acción docente debe encontrarse en correspondencia con lo más avanzado de la ciencia contemporánea, así como con el dominio delcontenido científico y pedagógico de la materia de enseñanza, con vista a garantizar la dirección de la actividad cognitiva de los estudiantes, bajo una oncepción científica del mundo y de la vida. Exigencia para el maestro en la aplicación de este principio es la actualización permanente de los métodos y contenidos de enseñanza.
El principio de sistematicidad o enfoque sistémico significa tomaren cuenta los nexos y concatenación que existe entre los fenómenos y los procesos que son objeto de análisis del proceso docente-educativo. Este principio, plantea al maestro: prestar atención al trabajo metodológico y a la relación objetivo- contenido-método-medios-evaluación; preparar cada asignatura como sistema de clase; determinar las redes lógicas de conceptos y habilidades de lasasignaturas; establecer coordinación entre los profesores que imparten asignaturas afines de un mismo curso.

Principio de vinculación de la teoría práctica, plantea que el conocimiento teórico debe estar en correspondencia con la práctica social, es decir, vincular la escuela con la vida, para la vida. La aplicación de este principio debe profesar una práctica reflexiva de la vida, que se pueda aprenderde ella en la misma medida y en correspondencia lo que se aprende de la teoría; para ello, el profesor debe ilustrar la clase con aspectos de carácter práctico, estructurar las actividades prácticas sobre la base de las teorías correspondientes, enseñar a los alumnos a fundamentar teóricamente lo realizado en la práctica, exigir a los alumnos la ejemplificación de sus generalizaciones.Principio de la vinculación de lo concreto con lo abstracto, exige vincular los datos reales y concretos estudiados con sus generalizaciones teóricas. La aplicación de este principio exige: aplicar convenientemente los métodos deductivo e inductivo; partir de los general hacia lo particular, de lo abstracto a lo concreto, en el primer caso; y de singular a lo general, de lo concreto a los abstracto, enel segundo caso.
Principio de la asequibilidad, significa que la enseñanza debe ser comprensible y posible de acuerdo a las características individuales de los estudiantes. La asequibilidad no significa simplificar la enseñanza, sino adecuarlas a las peculiaridades el grupo y las diferencias individuales. La aplicación de este principio exige al profesor continuar elevando su nivel de autopreparación. Cuanto más dominio tenga de su materia, más asequible la podrá hacer. Entre las tareas a nivel trabajo educativo, de acuerdo a este principio, supone: diagnosticar periódicamente a nivel de conocimientos y habilidades de los alumnos, encontrar tareas acorde con el desarrollo e impulsarlos gradualmente hacia un nivel superior, analizar el volumen y el nivel de información en relación...