Enseñanza de la Lengua (491)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO LOCAL SUCRE
UNIDAD DE APOYO CARIACO










Asesor: Eukaris de Abreu
PARTICIPANTE:


Licenciatura en Educación Integral (440)


Diciembre 2.013
INTRODUCCIÓN
La lengua oral y escrita, es una modalidad de comunicación de marcada relevancia en el seno de nuestra cultura, aunque sólo sea una forma más entre otrasposibles realizaciones del sistema de lengua.
Es por ello, la importancia de enseñar a usar el lenguaje, ya que este no se aprende de manera espontáneo, ni individual, sino que implica que alguien enseñe a comprender, decir, leer y escribir mejor de cómo ya se comprende, se dice, se lee o se escribe. La práctica espontánea del lenguaje, al margen de guías y apoyos que ayuden a usar mejor lo queya se usa, no se traduce ni en mejoras del uso del lenguaje, ni en el desarrollo de nuevas capacidades lingüísticas. Para ambas cosas se requiere un proceso intencional de enseñanza y aprendizaje de la lengua en el que desde el uso del lenguaje los niños y las niñas aprendan a usar mejor lo que ya usan.
Al respecto, Cadenas, R., (1994), en su texto la Gramática contra la Lengua, hace una críticaa los maestros y profesores al poco interés que tienen para la enseñanza de la lengua, les recuerda así mismo, La sociolingüística intenta establecer correlaciones, ocasionalmente por medio de la relación causa-efecto, entre los fenómenos lingüísticos y los sociales. A diferencia de la sociología del lenguaje, tiende a explicar los fenómenos sociales por medio de indicios lingüísticos y su objetocentral de estudio es el funcionamiento del lenguaje dentro de una estructura social. La hipótesis de la que parten estos estudios es que el funcionamiento del lenguaje es válido solamente dentro del contexto social, cultural y político en el que se desarrolla y se utiliza.
La enseñanza de las lenguas constituye una de las funciones clave de la escolarización. Los progresos de las didácticas delas lenguas han contribuido a mejorar su enseñanza. La concepción de que era suficiente conocer bien una lengua para enseñarla ha dado paso a una reflexión sobre su significación y a la certeza de que el proceso de enseñanza y aprendizaje implica conocimientos actualizados y una especialización rigurosa. Es necesario conocer las variables sociolingüísticas, pedagógicas y políticas que entran enjuego.
La sociolingüística y lo sociolingüístico están vinculados a los procesos de enseñanza-aprendizaje en la adquisición de lenguas a nivel social, nivel en el que se determina la política de enseñanza de lenguas de una comunidad; a nivel cultural donde la lengua es el instrumento de relación entre el individuo y el ambiente; a nivel comunicativo donde la lengua es un mecanismo básico deinteracción y a nivel lingüístico.
A continuación 3 enfoques distintos sobre lo que debería ser la enseñanza de la lengua en las escuelas:
Melero sostiene que el principal objetivo de la enseñanza comunicativa es que el alumno adquiera la capacidad de usar la lengua para comunicarse de forma efectiva, y que tiene diferentes versiones o interpretaciones, y también diferentes formas de trabajar en elsalón de clase, entre las...
También se podría decir que la enseñanza de la lengua estándar es el lenguaje que utilizamos y sirve como tipo , modelo, forma, patrón o referencia; entendida entre las personas , ya que sirve y es usada ampliamente por los medios de comunicación, también usada en la educación formal. Además la forma estándar puede ser planificada con el objetivo de obtener un modelo delengua único para la enseñanza, usos oficiales, escritos y formales, por ejemplo: para escribir un discurso, para redactar cartas, para los comunicadores sociales y deben utilizar un lenguaje adecuado en el medio donde se desenvuelven.
En la variedad lingüística son los diferentes lenguajes que utilizamos, por ejemplo: él mismo lenguaje que el docente tenga dentro de un aula de clases no puede...