Enseñanza De La Matematica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
INSTITUTO UNIVERSITARIO “AVEPANE”.
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÒN MENCION DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (512)
Profesor (a) Asesor: Ana Villalba






TRABAJO PRÀCTICO
DE

ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA





Asignatura:Enseñanza de la Matemática. 479
Código de Asignatura:
Código de Carrera: 521
Integrantes:
Oscar Cano Castro 15.932.902
Fecha de Entrega: 13 de Octubre de 2012
Centro Local: Metropolitano






INDICE

Índice………………………………………………………………………….Pág.

Introducción…………………………………………………………………..3

I Parte…………………………………………………………………………5

a) Inferir la Noción de Fracción……………………………………….5b) Operación Básicas de Fracción…..……………………………….5

c) Significado de la potencia en números naturales y enteros…….7

d) Interpretar porcentaje……………………………………………….7



II Parte…………………………………………………………………………5

a) Diagnostico de la escuela….……………………………………….5

b) Diagnostico del aula………………..……………………………….5

c) Registro de la aplicación de laestrategia………………………….7

d) Conclusión…………………………………………………………….7

e) Referencias Bibliograficas.………………………………………….7

f) Anexos…...…………………………………………………………….7























Introducción



La mayor parte de los maestros de matemáticas, se han formado en escuelas o facultades de matemáticas en donde la interacción con otras disciplinas, inclusive tancercanas como la física, es tradicionalmente escasa.
En nuestro sistema educativo, la enseñanza verbalista tiene una larga tradición y los alumnos están acostumbrados a ella.
Esta poderosa inercia ha impedido a los estudiantes percatarse que en las ciencias, en particular en las matemáticas, lo importante es entender.
Es preciso partir, en el análisis específico de la enseñanza y elaprendizaje de las matemáticas, del generalizado rechazo y temor hacia ellas existente en nuestra sociedad (en particular entre los jóvenes).
  El objetivo fundamental de este trabajo   es determinar la importancia de aplicación de algunas estrategias para   el aprendizaje de ciertos contenidos de la matemática , teniendo como propósito la contribución de   la formación integral delalumno en el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del medio que lo rodea siendo condición necesaria para la convivencia social tanto para el docente como para el alumno, donde el docente desarrolla el autoestima de los educandos en la aplicación de estrategias de enseñanza de la matemática.



















Primera Estrategia para laenseñar inferir noción de fracción.

Enunciado del objetivo

Conseguir la adquisición de habilidades que permitan a los alumnos pueda percibir el significado de la noción de fracción a través del uso de estrategias didácticas.

Titulo: Escondo pedazos de mis escenarios

Matricula: 16 alumnos que conformaran equipos de cuatro

Contenido: Definición de Fracción.

Nivel: 3 º Grado. Primeraetapa.

Números de participantes para el juego: 4 alumnos.

Materiales:

1. Cartón de reciclaje

2. Marcadores

3. Revistas viejas

4. Pega de barra

5. Lapicero

6. Regla

7. Lápiz

Momento de la aplicación de la estrategia:

Al inicio de las actividades del día.




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|Docente |Alumno |Recurso |
|El docente...