Enseñanza De La Quimica
Páginas: 9 (2137 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
DIPLOMADO EN PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
TRABAJO FINAL
LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
LUZ NELLY MAYA ORTIZ C.C 43838147
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
GLORIA ISAZA
EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
NATALIA ALZATE
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
JUNIO 18 DE 2010.
LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
En la actualidad cada día se hace más evidente el desinterés quemuestran la mayoría de alumnos frente a las diferentes áreas de formación que se les imparte en las Instituciones Educativas, especialmente en asignaturas como la química o la física, que además generan temor y dificultad en el aprendizaje.
Los maestros ven con gran preocupación que sus estudiantes no manifiestan ninguna motivación ante las actividades propuestas, esto se debe en gran parte alsistema educativo pero también hay que anotar que los mismos docentes son culpables o participes de esta desmotivación generalizada.
Hablando propiamente de la asignatura de Química, una ciencia experimental, cuya enseñanza debe perseguir que los estudiantes aprendan a pensar con lógica científica, a formar ciudadanos pensantes con capacidad de tomar decisiones en una sociedad como la actual,donde la información y los avances tecnológicos dan pasos gigantescos, y en donde es innegable los numerosos aportes de la química, no solo con productos de interés: medicamentos, fertilizantes, colorantes, plásticos, etc., sino también aportando explicaciones claras a multitud de aspectos que se mencionan continuamente en medios de comunicación, como el efecto invernadero, la lluvia acida o elagujero de ozono, entre muchos otros, y generando soluciones a estas problemáticas ambientales, porque contrario a lo que muchos piensan de que los productos químicos solo contaminan el medio ambiente, esta ciencia puede ser en gran parte la clave para salvar el planeta.
Para nadie debe ser un secreto que comemos, bebemos y respiramos química, usamos la química a cada instante, un hecho tan simplecomo la potabilización del agua mediante la utilización de cloro, que ha ayudado a erradicar enfermedades como el cólera o fiebres tifoideas que han generado muchas muertes, tal vez mas de las que nos dejan las guerras, esto no es otra cosa que QUIMICA, a diario nos creamos expectativas en torno a los retos del futuro, pensando en investigaciones químicas que nos puedan revelar grandes secretosque beneficien la sociedad.
Es difícil imaginar el mundo actual sin tener en cuenta las innumerables implicaciones de la química, es por ello que se hace indispensable que la educación de las futuras generaciones sea más integral, es decir que contemple todos los saberes y dimensiones de la cultura humana, sin abandonar la formación científica básica pero suficiente para afrontar de manera máseficaz y preparada los retos que demanda la sociedad.
Sin embargo esta importante asignatura viene sufriendo un lento pero constante deterioro, pues en nuestro sistema educativo, las ciencias experimentales están muy devaluadas y pasaron a un segundo plano, pues en los años de 1992-1996 se dictaban en las Instituciones Educativas alrededor de unas 4 horas semanales de química, pero hoy en día tansolo se dictan 2 horas semanales, lo que se considera un número insuficiente de horas para impartir la enseñanza de esta ciencia y para agravar aún más el panorama existe la imposibilidad de realizar el trabajo experimental, fundamental en la formación científica de los alumnos, ya que no se contempla por parte de la administración educativa la probabilidad de dotar los laboratorios existentes, olo que es peor de construir nuevos, pues hay un gran número de Instituciones cuya infraestructura no cuenta con los espacios necesarios para realizar dichas prácticas.
Pero no solo el sistema educativo es responsable de este deterioro en las ciencias experimentales, pues adicionalmente es muy común en nuestro medio observar la clásica y aburridora clase “magistral”, donde el docente se...
TRABAJO FINAL
LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
LUZ NELLY MAYA ORTIZ C.C 43838147
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
GLORIA ISAZA
EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGIA
NATALIA ALZATE
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ
JUNIO 18 DE 2010.
LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA
En la actualidad cada día se hace más evidente el desinterés quemuestran la mayoría de alumnos frente a las diferentes áreas de formación que se les imparte en las Instituciones Educativas, especialmente en asignaturas como la química o la física, que además generan temor y dificultad en el aprendizaje.
Los maestros ven con gran preocupación que sus estudiantes no manifiestan ninguna motivación ante las actividades propuestas, esto se debe en gran parte alsistema educativo pero también hay que anotar que los mismos docentes son culpables o participes de esta desmotivación generalizada.
Hablando propiamente de la asignatura de Química, una ciencia experimental, cuya enseñanza debe perseguir que los estudiantes aprendan a pensar con lógica científica, a formar ciudadanos pensantes con capacidad de tomar decisiones en una sociedad como la actual,donde la información y los avances tecnológicos dan pasos gigantescos, y en donde es innegable los numerosos aportes de la química, no solo con productos de interés: medicamentos, fertilizantes, colorantes, plásticos, etc., sino también aportando explicaciones claras a multitud de aspectos que se mencionan continuamente en medios de comunicación, como el efecto invernadero, la lluvia acida o elagujero de ozono, entre muchos otros, y generando soluciones a estas problemáticas ambientales, porque contrario a lo que muchos piensan de que los productos químicos solo contaminan el medio ambiente, esta ciencia puede ser en gran parte la clave para salvar el planeta.
Para nadie debe ser un secreto que comemos, bebemos y respiramos química, usamos la química a cada instante, un hecho tan simplecomo la potabilización del agua mediante la utilización de cloro, que ha ayudado a erradicar enfermedades como el cólera o fiebres tifoideas que han generado muchas muertes, tal vez mas de las que nos dejan las guerras, esto no es otra cosa que QUIMICA, a diario nos creamos expectativas en torno a los retos del futuro, pensando en investigaciones químicas que nos puedan revelar grandes secretosque beneficien la sociedad.
Es difícil imaginar el mundo actual sin tener en cuenta las innumerables implicaciones de la química, es por ello que se hace indispensable que la educación de las futuras generaciones sea más integral, es decir que contemple todos los saberes y dimensiones de la cultura humana, sin abandonar la formación científica básica pero suficiente para afrontar de manera máseficaz y preparada los retos que demanda la sociedad.
Sin embargo esta importante asignatura viene sufriendo un lento pero constante deterioro, pues en nuestro sistema educativo, las ciencias experimentales están muy devaluadas y pasaron a un segundo plano, pues en los años de 1992-1996 se dictaban en las Instituciones Educativas alrededor de unas 4 horas semanales de química, pero hoy en día tansolo se dictan 2 horas semanales, lo que se considera un número insuficiente de horas para impartir la enseñanza de esta ciencia y para agravar aún más el panorama existe la imposibilidad de realizar el trabajo experimental, fundamental en la formación científica de los alumnos, ya que no se contempla por parte de la administración educativa la probabilidad de dotar los laboratorios existentes, olo que es peor de construir nuevos, pues hay un gran número de Instituciones cuya infraestructura no cuenta con los espacios necesarios para realizar dichas prácticas.
Pero no solo el sistema educativo es responsable de este deterioro en las ciencias experimentales, pues adicionalmente es muy común en nuestro medio observar la clásica y aburridora clase “magistral”, donde el docente se...
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