ENSEÑANZA DE LA QUIMICA

LA EXPERIMENTACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE
LA QUÍMICA EN EL CONTEXTO DE LA
UNIVERSALIZACIÓN: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA LA FORMACIÓN EXPERIMENTALISTA DE
LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
CIENCIAS NATURALES
B. A. Estévez, O. Mancebo, Y. Basulto, L. Cervantes, M. Claro
Instituto Superior Pedagógico “José de la Luz y Caballero”, Holguín

Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje de lasCiencias Naturales en el contexto de la universalización
se dificulta debido a que en las sedes universitarias, aun no existen algunas condiciones materiales al nivel
de las que cuenta la sede principal. Además, con los estudiantes interaccionan tres docentes para llevarlo
a desarrollar el sistema de contenidos de las diferentes disciplinas. De este modo, la formación de los
estudiantes en laactividad experimental, necesaria para la compresión cabal, profunda y científica de
estas disciplinas, se puede ver afectada, por lo cual se propuso el objetivo de este trabajo.

Introducción
La proposición una concepción científicamente
fundamentada en la aplicación del método experimental
en conjunción con la formación y desarrollo de las
habilidades experimentales, desde un punto de vistamás comunicativo y humanista, para lograr la formación
experimentalista de los estudiantes de Licenciatura
en Educación de la Especialidad de Ciencias Naturales.

Materiales y métodos, resultados y
discusión
El método experimental aparece en las ciencias
hace aproximadamente cuatro siglos. En su enfoque
contemporáneo combina los resultados empíricos y
los razonamientos teóricos. Estemétodo ha sido
definido y caracterizado por varios autores como C.
Barrios (1992), D. Gil et al. (1996F) y F. Pérez (1997).
En este trabajo se asume la definición de F. Pérez
(1997) por considerarse que en la misma se concretan
los elementos básicos del método empleados en la
actualidad.

El método experimental es "un método científico
para comprobar la veracidad de enunciados hipotéticos
conayuda del experimento" (Pérez, F., 1997, p. 61).
De este modo el experimento es un componente
esencial del método y una forma específica de la
práctica como criterio valorativo de la verdad. Pero,
no el único.
Teniendo en cuenta esta definición, se puede
valorar el empleo del mismo en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la Química, utilizando las
potencialidades de esta ciencia paraexplotar el trabajo
experimental.
A este método se le proponen diferentes pasos
según los criterios de los diferentes autores. Las fases
propuestas son las siguientes:
1ra fase: Preparación del Experimento: Consiste
en plantear las ideas esenciales sobre el experimento
que se llevará a cabo, es decir, en proyectar o planear
la actividad experimental que posteriormente harán
los estudianteso el profesor. Además, se caracteriza
por la realización de diversas actividades mentales
que deben efectuar los mismos.

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2da fase: Realización del Experimento y
Obtención e Interpretación de los Resultados:
Esta etapa se caracteriza por la ejecución de la
actividad experimental con el objetivo de comprobar
la hipótesis formulada o la modelación de laspropiedades de las sustancias.
3ra fase: Utilización de los Resultados del
Experimento: Los resultados obtenidos en el
experimento deben servir para ser utilizados en nuevas
situaciones que hagan posible la profundización y
afianzamiento de los nuevos conocimientos científicos
adquiridos, donde se demuestre la implicación de los
mismos en el plano profesional.
El proceso de la formación ydesarrollo de las
habilidades experimentales es un sumamente
complejo. Más aún en las disciplinas Químicas, donde
las actividades experimentales son complicadas por el
elevado número de acciones experimentales y
reacciones de diversos tipos que se efectúan en una
sola práctica.
Pero de todas formas, se proponen fases de
formación de las habilidades sobre la base de las
etapas del método...