enseñanza de las ciencias

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y TECNOLOGÍA
LICENCIATURA DE DOCENCIA EN QUÍMICA
DIDACTICA DE LA QUÍMICA

LINETH E. FUENTES G. ID: 8-708-349 FECHA:

Glosario: ciencia de los científico, ciencia escolar, ostensible, método tradicional, enseñanza-aprendizaje, competencia, LOE (Ley Orgánica de Educación), PISA .

RESUMEN CRÍTICO

CONOCIMIENTOCIENTÍFICO, CIENCIA ESCOLAR Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Por: Antonio Pro
Universidad de Murcia

¿Es mejorable la enseñanza de la ciencia? Ahora que nos hemos tomado la tarea de educar

Fuimos formados por profesores con métodos tradicionales y ahora que una titulación universitaria de carácter científico nos sitúa sobre aquellos caminos y debemos, poder recorrerlos conotros métodos de enseñanza, sin que nos juegue una mala pasada el hecho, que, nosotros si encontramos ese clip con las ciencias y tomar en cuenta que tenemos diferentes habilidades para el aprendizaje, aunque en algún momento de nuestra vida escolar recibimos una formación científica.

De cómo se piense en la calle, que debe ser los científico, no tenemos culpa, pero estamos involucrados.No manejamos todos los saberes; en la universidad hemos aprendidos conocimientos orientados a una disciplina o especialidad, sino saliéramos de ella probablemente seriamos casi tan analfabetos como los compañeros de otras disciplinas si se les preguntara sobre la nuestra.
Si podemos notar la ciencia que se conocía hace unos años atrás era meramente de aula escolar y era nutrida de la ciencia delos científicos. Pero con la tecnología emergente de unos años atrás, tenemos un mundo donde muchos conceptos y verdades científicas pasan a segundo plano, y el poco conocimiento científico social emerge de meras especulaciones en el área científica, como por ejemplos la ciencia de la publicidad que le dice a un sinfín de televidentes que existen átomos de oxígeno en el jabón; y aunadas a estasse hace evidente la confusión en las ciencias de la noticia de la prensa, la ciencia de las películas o la de la series televisivas, como por ejemplo la serie C.S.I. del año 2008 y la ciencia del internet.
Todo ello hace que el aprendizaje científico de nuestros alumnos no sea controlado, ni uniforme, ni homogéneo, sino anárquico, lleno de contradicciones y esto provoca en los estudiante erroresen el conocimiento y su experiencia es traída integra al aula.
Sabemos que los medios de información, de comunicación o de óseo han cambiado la forma de ser de todos nosotros y en particular la de los jóvenes, pero, definitivamente que algo no ha salido bien cuando los artículos científicos han disminuido en forma espectacular y aunado
a esto la deserción de los chicos en los cursos deciencia.
Si la Unión Europea en un estudio del año 2004 dio alertas sobre la poca formación de personal en el área científica y que a la fecha estamos lejos de tener este fenómeno y muy a nuestro pesar este informe revela que una de las causa probables radicaba dentro de las aulas escolares y la enseñanza de las ciencias; esto tendría que haber desarrollado algunos planteamientos para cambiar esteresultado, pero no ha sido así.
Me podría referir un poco a la didáctica de las ciencias experimentales específicamente que a pesar que su desarrollo ha sido significativo no así se observa esto en el ámbito escolar, en donde el alumnado desea observar los cambios de los cuales se habla en la parte teórica.

LA CIENCIA DE LOS CIENTÍFICOS
Con la excusa del uso de las ciencia, se incluye en elcurrículo, determinados contenidos y no se piensa que la enseñanza de las ciencias en la educación obligatoria, debe acelerar la formación de futuros científicos y por esto el trabajo en el aula implica un conocimiento de la naturaleza y del trabajo científico jugando un papel muy importante la literatura existente, que comienza introduciendo las ciencias con su cronología histórica y...