Enseñanza De Las Matematicas

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Enseñanza Contextual
de Matemática

Piedra Angular del
Cambio de Paradigmas








Enseñanza Contextual de Matemática


Piedra Angular del Cambio de Paradigmas
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Impreso en los Estados Unidos de AméricaContenido
Prefacio .......................................................................................v
Cómo Hacerle Frente al Desafío.............................................. vii
Enfoque Contextual del Aprendizaje-Enseñanza........................1
Breve Reseña Teórica .................................................................6
Falsas Conjeturas Acerca delAprendizaje..................................8
El Contexto del Lugar de Trabajo.............................................11
Tipos de Inteligencia .................................................................13
Maneras de Aprender ................................................................15
Búsqueda de Conexiones ..........................................................19
¿QuéSabemos del Proceso de Aprendizaje? ............................20
Herramientas para la Implementación
de la Estrategia REACT .......................................................23
Matemática Aplicada–CORD: Un Enfoque
Contextual e Integrado de la Matemática.............................24
Criterios y Conjeturas para Evaluar
el Aprendizaje Contextual....................................................32
Desarrollo Profesional de los Profesores ..................................33









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Prefacio
En los Estados Unidos, existe un movimiento que lidera el proceso de reforma educativa que se llama Tech Prep. Este movimiento está orientado a ayudar aquellos alumnos cuyos estilos de aprendizaje no “responden” a las formas abstractas deenseñanza. De acuerdo a investigaciones realizadas en los Estados Unidos (pero que pueden tener aplicabilidad en otros países), aproximadamente un 65% de la población estudiantil pertenece a este grupo de alumnos, que algunos autores llaman la “mayoría olvidada”. Específicamente, los resultados de estas investigaciones ponen de manifiesto que la mayoría de los alumnos no son aquellos queaprenden mejor en forma abstracta. Sin embargo, tradicionalmente, materias como matemática, ciencias y lenguaje se enseñan de una manera que beneficia precisamente a los alumnos que aprenden mejor en forma abstracta. De hecho, estudios realizados por el Dr. Kolb y otros investigadores concluyen que menos del 25% de los alumnos son alumnos “abstractos”. Estos autores agregan que, la mayoría delos alumnos aprende mejor cuando pueden conectar los nuevos conceptos con el mundo real a través de sus propias experiencias o las experiencias que puedan darle sus profesores.
Los programas del tipo Tech Prep brindan múltiples posibilidades. Al terminar un programa de ese tipo, el estudiante puede continuar con educación universitaria o también pueden optar por salidas laborales alternativaspara trabajos de especialización técnica en los cuales se requiere la mezcla de habilidades académicas superiores con habilidades técnicas y de empleo. Los empleadores de hoy, y con más razón los empleadores del futuro, no están interesados en trabajadores que solamente sepan hacer un conjunto reducido de tareas u operar una cierta maquinaria. Los empleadores necesitan trabajadores que puedancomprender conceptos nuevos, adquirir nuevas habilidades, improvisar, solucionar problemas y trabajar eficientemente en grupos. Por lo tanto, es conveniente entender que si bien la clave para tener éxito en la educación superior está en el dominio de disciplinas académicas, la clave para lograr y mantener un buen trabajo está en el dominio de temas académicos “útiles”.

Para poder...