Enseñanza Del Algebra

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA SPRENDIZAJE DEL ALGEBRA

Lisbeth C. Santeliz.

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ALGEBRA

DIDACTIC FOUNDATIONS IN ALGEBRA TEACHINGLEARNING PROCESS

Lisbeth C. Santeliz R. UPEL-IPB

Lisbeth C. Santeliz R. UPEL-IPB

Recibido: 02-03-06 RESUMEN

Aprobado: 07-06-06

ABSTRACT

La enseñanza-aprendizajedel álgebra requiere un cambio, especial atención y dedicación en sus estrategias, teoría del aprendizaje y en los materiales de enseñanza. Estos cambios deben estar orientados hacia nuevos medios pedagógicos que faciliten el aprendizaje de conceptos abstractos, técnicas para conducir experiencias y funcionamiento de las clases, que los alumnos sean capaces de construir sus propios conocimientos,que descubran por ejemplo, reglas, definiciones, o pasos para alguna demostración. En consecuencia, el presente trabajo representa un aporte teórico, pues intenta contribuir al desempeño eficiente del docente en la enseñanza del álgebra, haciendo énfasis en la participación del alumno, fomentando el desarrollo de habilidades básicas de razonamiento para aprendizajes significativos, capaz deenfrentarse a tareas exigentes posteriores. Descriptores: Álgebra, enseñanza-aprendizaje.

Algebra teaching-learning requires a change, special attention and dedication on its strategies, theory of the learning process and also the teaching materials. These changes should be guided toward new pedagogic means that facilitate the learning of abstract concepts and techniques to the performance of theclasses that the students are able to build their own knowledge, that discover for example, rules, definitions, or steps for some demonstration. In consequence, the work in question represents a theoretical contribution, to the efficient acting of the teacher in the teaching of algebra, making emphasis on the student's participative work, fomenting the development of basic abilities of reasoning forsignificant learning, and making them able to face demanding tasks.

Describers: algebra, teaching-learning, strategies.

Educare. Volumen 10 (2) Julio 2006. ISSN: 1316-6212

Educare. Volumen 10 (2) Julio 2006. ISSN: 1316-6212

FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA SPRENDIZAJE DEL ALGEBRA

Lisbeth C. Santeliz.

INTRODUCCIÓN La Educación Superior en la actualidad tiene comomisión esencial la formación de profesionales altamente capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo social, es por esto que todo individuo necesita comprender y transformar la sociedad para apropiarse de la realidad y sentir que forma parte de esta. En este marco de ideas, en la educación dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje deben existirespacios que permitan la integración y transferencia de conocimientos en actividades de la vida diaria. En este sentido, la Didáctica de la Matemática tiene muy bien definida esta meta, pero que hasta ahora son pocos los logros alcanzados en esta parte; es por esto que, en las comunidades formadas por investigadores especialistas en la didáctica consideran que se amerita se hagan estudioscorrespondientes a las dificultades que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje para la comprensión de los contenidos matemáticos y poder ser aplicados posteriormente por los alumnos en otras áreas de conocimiento y en su entorno. Por consiguiente, el presente trabajo tiene como propósito abordar aspectos teóricos que fundamentan la enseñanza-aprendizaje del álgebra haciendo énfasis en lasestrategias que impliquen o desarrollen procesos cognitivos en los estudiantes. Del mismo modo, se pretende con este trabajo una reflexión por parte de los docentes de matemática sobre su labor en la práctica educativa, con miras a mejorar el desempeño académico de los alumnos y por ende su calidad de formación. CONTEXTO Partiendo de la premisa de la necesidad de la formación en didáctica de la...