Enseñanza del aprendizaje escolar

Antes de describir los métodos es conveniente conocer los aspectos que hay que tener en cuenta en el aprendizaje de la lectoescritura:

El método ha de tener presente todos los aspectos lingüísticos (fonéticos, morfosintácticos, semánticos) de la lengua. También ha de considerar todas las posibilidades de dicha lengua: función comunicativa, expresiva y de acceso a cualquier tipo deinformación.

El proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura es más eficaz cuanto más interesado esté el niño en él, por tanto, en la medida de lo posible es conveniente animar a los niños para que les resulte gratificantes los logros que vayan alcanzando.
• Es necesario estimular, aprobar y corregir constantemente al niño.

• El ambiente de la clase debe ser adecuado: dinámico,comunicativo, no coactivo...

• La enseñanza de la lectoescritura debe realizarse mediante actividades variadas y adecuadas al nivel de los niños.

• Los materiales tienen que seleccionarse con cuidado según las necesidades de los alumnos.

• El mejor método es el que se adapta al niño y mejor domina el maestro.

• Según la madurez de los niños son más adecuados unos métodos que otros.

• Elritmo de aprendizaje depende de los niños, no todos adquieren la lectoescritura a la misma vez, por lo que puede ser inútil acelerar el aprendizaje.

• El método ha de favorecer la formación de hábitos lectores, el alumno que ha descubierto la lectura y disfruta con ella tendrá más posibilidades de ser un buen lector.

• La lectoescritura es una actividad que no acaba cuando se ha aprendido aleer y escribir sino que se irá perfeccionando y ampliando a lo largo de toda la vida.

Clasificación General de los Métodos

Método Silábico

La unidad básica es la sílaba. Participa del método alfabético y del fónico y puede considerarse como una evolución de éstos. Coincide con el alfabético, porque cada unidad constituye un todo separado de los demás. Coincide con el fónico porque cadaunidad tiene un valor puro y se diferencia en que no parte de sonidos aislados.

Primero se aprenden las vocales (a veces con ayuda de ilustraciones y palabras). Después se hacen ejercicios para componer cada vocal con las diversas consonantes.

Ventajas: Es un método lógico, fácil de aplicar y económico en cuanto al esfuerzo que debe realizar el maestro.

Dificultades: La sílaba aislada noposee valor significativo por lo que aparece ante el niño como algo separado de la realidad lingüística. Falta de interés y, por consiguiente, problemático en la búsqueda de una motivación. No favorece la comprensión lectora no la velocidad lectora. Problemas con el "silabeo" (leer separando las sílabas no las palabras).

Las cartillas tradicionales responden al método silábico. En sus primerasformas se elaboraron para la ejercitación mecánica en el reconocimiento y pronunciación de las sílabas. Después se han ido introduciendo variantes para favorecer la motivación (dibujos...).

Método Montessori

La estructura del método es fonética aunque introduce en las actividades ejercicios que ponen en juego lo grafo motriz, lo auditivo y lo motórico (por eso a veces se considera un métodomixto). Está enfocado también a preparar la madurez del momento escribano.

Se desarrolla en tres etapas:

1. Ejercicios preparatorios musculares, sobre todo del brazo y de la mano, encaminados a lo escribano.

2. Imagen visual - muscular (táctil) de los signos lingüísticos para lograr la memorización de los mismos.

3. Período de construcción y reconstrucción de palabras.

Se buscamemorizar una letra, para ello el profesor presenta y los alumnos la repiten. Después los niños la ven, la escuchan, la tocan (factores visual - auditivo y táctil). Las letras se introducen a través de un material diseñado exclusivamente para esta misión. Son letras recortadas en papel de lija y fijadas a unas placas de madera. El ejercicio con este material consiste en que los niños repasan con el...