Enseñanza del atletismo metodologia ludotecnica

LA EVALUACIÓN EN EL MODELO DE ENSEÑANZA LUDOTÉCNICO
PARA LA INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DEL ATLETISMO
DENTRO DEL CONTEXTO ESCOLAR
Evaluation in models of learning technique through games for track
and field initiation within the school setting
Alfonso Valero Valenzuela
Área de Educación Física y Deportiva. Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educación. Universidad de Almería
DIRECCIÓNPARA CORRESPONDENCIA

C/ Santo Domingo Savio, 12, 3º F.
23400 Úbeda (Jaén)
snoopie@teleline.es

Fecha de recepción: Octubre 2006 • Fecha de aceptación: Noviembre 2006

RESUMEN

ABSTRACT

El nuevo Modelo de Enseñanza Ludotécnico ofrece una alternativa a la enseñanza tradicional de la práctica del atletismo,
siendo su principal objetivo que los niños aprendan la técnica
de lasdisciplinas atléticas desde su comprensión, priorizando el
dominio motor seguido de cerca por el cognitivo, y sin olvidar
el aspecto afectivo. Este Modelo se caracteriza tanto por una
evaluación formativa, que aporta al profesor información sobre
el aprendizaje de los estudiantes, que le permite hacer cambios
durante la unidad, como por una evaluación sumativa, al final
de la unidad didáctica, dondeel profesor determina cuánto han
aprendido a lo largo de todo el tiempo de enseñanza. Destaca
el uso de la observación informal del profesor como técnica de
obtención de datos y análisis de todo el proceso de enseñanza
y de cada uno de los dominios de aprendizaje del alumno. Dentro del ámbito motor resalta el uso de hojas de registro como
instrumento para valorar la adquisición de habilidadestécnicas
que son empleadas tanto por el profesor como por los alumnos.
En cuanto a la valoración del dominio cognitivo, se emplean
las preguntas de chequeo y desafío para la implicación cognitiva a lo largo de la sesión, y una prueba escrita al final de la unidad didáctica. En el dominio afectivo se hace uso de la discusión en círculo al término de cada sesión y del cuestionario de
diversiónhacia la práctica del atletismo al final de la unidad didáctica.

CCD • AÑO 3 - Nº 5 - VOL. 2 • MURCIA 2006 • PÁGINAS 89 A 94 • ISSN: 1696-5043

A. VALERO VALENZUELA - LA EVALUACIÓN EN EL MODELO DE ENSEÑANZA LUDOTÉCNICO…

The new Ludotechnic Model Instruction offers an alternative
to track and field traditional instructional activity, being its the
main goal that children learn byunderstanding the track and
field discipline skills, and giving priority to the motor domain,
followed close by the cognitive domain, and without forgetting
the affective domain. This Model is characterized as a formative assessment, that gives information to the teacher about the
pupils’ learning and allows him makes changes among the unit,
as a sumative assessment, at the end of the unit whereteacher
states how much have learnt they throughout all the instruction time. It emphasizes the teacher informal observation like
data collection and analysis of the whole instruction process
and for each one of the student’s learning domains. In the motor domain highlights the use of the register sheets like a tool
to assess the technique skills those are engage the teacher as
well as students.As far as the cognitive domain, it is used the checking and
challenge questions to engage the cognitive along the lesson,
and it’s also used a written test at the end of the didactic unit.
In the affective domain it used a circle discuss when the lesson
is over and an enjoy track and field activity survey at the end of
the unit.
Key words: assessment, physical education, sports instruction,track and field, instructional models.

Palabras clave: evaluación, educación física, iniciación deportiva, atletismo, modelos de enseñanza.

CULTURA, CIENCIA Y DEPORTE

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Introducción
Según el marco de la racionalidad...