Enseñanza del léxico



LA ENSEÑANZA DEL LÉXICO


































Índice

Introducción…………………………………………………………………..3
I. Seleccionar el léxico…………………………………………………3
II. Dibujando a Picasso…………………………………………………5
III. Música e imagen……………………………………………………..6
IV. Picasso: el monstruo en su laberinto………………………………7
Conclusión……………………………………………………………………8Bibliogrfía……………………………………………………………………..9












Introducción
En el presente trabajo voy a realizar una série de actividades que se nos pide que disseñemos para el correcto tratamiento del léxico en clase de ELE, además del análisis y la reflexión de algunas de estas. Consta de cuatro partes diferenciadas, tal y como se nos ha facilitado en el material para su elaboración

I. Seleccionar el léxico
1. ¿Quésucedería si presentásemos el vocabulario dispuesto así a nuestros alumnos?
Una presentación de un centenar de palabras nuevas, en una lista, ordenadas alfabéticmanete abrumaría a nustros alumnos. Ordenado arbitráriamente por lo que a significados se refiere. No están contextualizadas, ni se presentan de forma significativa, así que será difícil que nustros alumnos las interioricen y las añadan a susredes lexicas previamente establecidas. La presentación de nuevo léxico mediante listas presenta los siguientes problemas: las palabras no están insertadas dentro de un contexto, no resultan estimulantes, no establecen asociaciones significativas, exigen un esfuerzo memorístico no significativo y perduran poco tiempo en la memoria y son poco útiles.
2. ¿Qué divisiones básicas debemos realizar?¿En qué grupos podríamos disponerlas?
Deberíamos dividarlas en campos léxicos. Esto facilitará la comprensión y la adquisición del nuevo léxico. Los podríamos presentar en tres grupos: partes del cuerpo, aspeco físico y rasgos de personalidad.
3. ¿Qué tipo de relación vincula a las palabras cuello, boca, bigote, ojos, nariz, pecas y mejillas? ¿Formarían un campo léxico o un campo asociativo?
Laspalabras cuello, boca, bigote, ojos, nariz, pecas y mejillas formarían un campo lexico, ya que comparten un valor léxico común (valor de campo) y se oponen por difernencias de significado (rasgos distintivos lexemáticos). Comparten el archisemema: partes del cuerpo humano. Como en otros casos, este campo lexico carece de archilexema.
De todos modos, creo que también podría tratarse de un campoasociativo. Según los materiales de clase, un campo asociativo es una red de asociaciones que relacionan una palabra con otras unidades por semejanzas formales, semániticas, etc. De la palabra cuerpo, rostro o busto podrían asociarse las palabras anteriormente mencionadas.
4. ¿Podrían esas cien palabras formar parte de un vocabulario fundamental? ¿Hay alguna que podríamos considerar como parte deun vocabulario disponible?
Según Reneé Michéa la disponibilidad léxica es el conjunto de palabras que los hablantes tienen en el lexicón mental y cuyo uso está condicionado por el tema concreto de la comunicación, a diferencia del léxico básico, formado por las palabras más frecuentes con independencia del tema tratado”.
De acuerdo con esta definición, se podría afirmar que casi en sutotalidad, estas cien palabras formarían parte del vocabulario fundamental, ya que son palabras que se utilizan con cierta frecuencia por la mayoría de los hablantes. Sin embargo, dependerá de su presencia, o no, en el lexicón mental del alumno para afirmar que forma parte del vocabulario disponible. Trabajando actividades de descripción, crearemos un contexto en el que será propicio el uso de las palabrasde la lista, por lo tanto se utilizarán con mayor frecuencia y el objetivo final será introducirlas en el lexicón mental de los estudiantes.
Empieza el juego
Crea otro ejercicio que haga al alumno a encontrar por sí mismo el léxico que hemos seleccionado.
Se divide la clase en cuatro grupos. A cada grupo se le da 25 tarjetas azules donde aparecen las palabras que queremos...