Enseñanza del Lenguaje

Universidad Nacional Abierta
Carrera Educación Integral
Centro Local Carabobo
Carrera Educación Integral - 440
























Valencia, Julio 2013
Índice
Índice 2
Introducción 3
Justificación 6
Programación General 7
Estrategia Didáctica Nro. 1 8
Ejes Transversales a utilizar 9
Anexos 13
Estrategia Didáctica Nro. 2 17
Ejes Transversales autilizar 18
Anexos 23
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS 26
Conclusión 30
Bibliografía 31
Instrumento de Evaluación 32
Introducción

Enseñanza de la Lengua es una expresión que claramente indica que debemos enseñar para que los niños (en este caso) aprendan a relacionar el lenguaje propio correctamente pero Rafael Cadenas en su lectura “La Gramática contra la Lengua” afirma que enVenezuela nunca se ha enseñado castellano.

Este autor dice que el aprendizaje del lenguaje se ha desviado y que realmente nos hemos dedicado a los aspectos menos relevantes de la lengua por lo que Nietzsche lo apoya cuando dice que la lengua es la principal de las materias que toda persona debe conocer y aprender ya que es el instrumento esencial para adquirir los conocimientos en otras áreas.Por otra parte, Bollnow considera que se debe tener cuidado para no obsesionarse con el estudio de la lengua y desviar su intención de manera que se convierta en una idolatría y no en un saber para la formación integral del individuo.

“En Venezuela tenemos que empezar por el primer peldaño: por mejorar nuestra propia lengua. ¿Y cuál es la vía natural para la enseñanza? Pues la lectura”(Cadenas, 1994, p.73).

El autor recalca que para enseñar la lectura debemos tener docentes y profesores que lean, pero que lean de verdad para que lo que enseñan sea efectiva porque sino el que educa no tiene visión de educar hacia la lectura estamos estancados y no habría forma de avanzar.

Por lo tanto, se plantea que debemos incluir e iniciar toda clase con lecturas interesantes yactualizadas que llamen la atención del niño para poder avanzar ya que sin el interés y motivación de este no se podrá lograr el objetivo de leer. Se debe tener en cuenta que todas las materias de estudio son importantes y que en todas su eje principal es la lengua, pues para aprender de las diversas áreas de estudio hay que leer para estudiar y adquirir el verdadero conocimiento cognoscitivo yefectivo.

Cuando se le indica al niño que debe leer y se utiliza como referencia lecturas antiguas, lógicamente al niño no le parecerá tentador realizarla pero si tomamos temas actuales de los cuales existe una gran variedad, podemos captar su atención y que a su vez este promueva entre sus compañeros la incursión por participar y leer.

Es muy interesante el punto donde el Cadenas (1994)señala:

Los programas suelen ser muy extensos y las clases de literatura se limitan a suministrar una información inútil. Sin lectura constituyen una pérdida de tiempo. Es mejor que el estudiante de bachillerato lea bien tres o cuatro libros por año a que pase en voladas sobre reseñas y capítulos de obras, por cumplir con un estúpido requisito meramente formal. (p. 74)

La sensibilidad es elelemento que no puede faltar en ningún momento según el autor, porque sin ella no tendríamos verdaderos lectores; lectores que promuevan la afición por la lectura y el interés por la misma. Se vuelve entonces a señalar en este punto que deben existir docentes y profesores verdaderamente motivados por la lectura, amantes de leer, personas que realmente sientan la necesidad de ver la lecturacomo parte vital de su vida para que igualmente se pueda transmitir esto al niño o niña que se educará.

Bollnow dice que “el hombre debe aprender primero a conversar” y Heidegger dice que solo “en la conversación alcanzamos nuestra humanidad”.

La visión de estos autores gira entorno a que la lengua es nuestro medio de comunicación, nuestro medio de aprendizaje y nuestro medio de...