Enseñanza del siglo XIX
Páginas: 3 (732 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2013
La enseñanza del siglo XIX, muy influenciada aún por la Iglesia a todos los niveles, sigue contemplando a la mujer en un papel secundario. La Iglesia católica tenía un concepto funcional de lamujer. Obedecía a su papel cohesionador al interior de la familia.
El prototipo más frecuente fue el de perfecta casada, reina del hogar, piadosa, buena madre y buena esposa. Este concepto correspondíaa un discurso ideológico sobre lo doméstico, y la Iglesia católica era su más agresivo portavoz.
Por esto, su instrucción en establecimientos educativos, oficiales o preferentemente privados, noestaba dirigida a formar académicas o sabias, sino mujeres piadosas; sabias, eso sí, en manejo de labores domésticas, expertas en trabajo de agujas.
La incorporación de la mujer al sistema educativo,según la Iglesia, era una forma de moldear en principios y valores cristianos al elemento cohesionador de la familia y el hogar. El acceso de la mujer al sistema educativo no buscaba, de ningunamanera, alterar la función social de la misma; buscaba fundamentalmente alfabetizarla y adiestrarla en algunos quehaceres domésticos para el mejor funcionamiento del hogar y de la familia. Su educación,en caso de haberla, debía ir orientada a su misión en la vida. Los textos legales hablan por sí solos, por lo que los usaré preferentemente para ver cuál era el tratamiento que recibía la enseñanzafemenina.
Aunque en los últimos años se están realizando -según decimos más adelante- estudios sobre Historia de las Mujeres, hemos encontrado cierta carencia de trabajos específicos sobre la Historiade las Mujeres en Castilla-La Mancha, y ello, aún cuando recientemente se han publicado algunos estudios sociológicos sobre la mujer en nuestra Comunidad Autónoma, referidos al quinquenio 1991-1995 ycuyo objetivo inicial es: "conocer la situación real de la mujer en la sociedad castellano-manchega, para llevar a cabo acciones e intervenciones sociales válidas y ajustadas en torno a un "hecho...
El prototipo más frecuente fue el de perfecta casada, reina del hogar, piadosa, buena madre y buena esposa. Este concepto correspondíaa un discurso ideológico sobre lo doméstico, y la Iglesia católica era su más agresivo portavoz.
Por esto, su instrucción en establecimientos educativos, oficiales o preferentemente privados, noestaba dirigida a formar académicas o sabias, sino mujeres piadosas; sabias, eso sí, en manejo de labores domésticas, expertas en trabajo de agujas.
La incorporación de la mujer al sistema educativo,según la Iglesia, era una forma de moldear en principios y valores cristianos al elemento cohesionador de la familia y el hogar. El acceso de la mujer al sistema educativo no buscaba, de ningunamanera, alterar la función social de la misma; buscaba fundamentalmente alfabetizarla y adiestrarla en algunos quehaceres domésticos para el mejor funcionamiento del hogar y de la familia. Su educación,en caso de haberla, debía ir orientada a su misión en la vida. Los textos legales hablan por sí solos, por lo que los usaré preferentemente para ver cuál era el tratamiento que recibía la enseñanzafemenina.
Aunque en los últimos años se están realizando -según decimos más adelante- estudios sobre Historia de las Mujeres, hemos encontrado cierta carencia de trabajos específicos sobre la Historiade las Mujeres en Castilla-La Mancha, y ello, aún cuando recientemente se han publicado algunos estudios sociológicos sobre la mujer en nuestra Comunidad Autónoma, referidos al quinquenio 1991-1995 ycuyo objetivo inicial es: "conocer la situación real de la mujer en la sociedad castellano-manchega, para llevar a cabo acciones e intervenciones sociales válidas y ajustadas en torno a un "hecho...
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