Enseñanza educativa

Introducción
La educación superior venezolana forma parte del sistema educativo nacional y está dirigida, principalmente, a la formación integral y profesional de la población y, tal como lo establecen las normativas nacionales e internacionales, debe ser accesible a todas las personas.

Si la sociedad está en cambio permanente por el efecto de la transformación del conocimiento, entonces serequiere transformar los modelos y esquemas de pensamiento y, para lograrlo, es necesario formar un ciudadano con una serie de competencias básicas, entre las cuales cabe mencionar: capacidad de opinar, participación activa y cooperativa, capacidad para criticar, crear y producir material intelectual, entre otras.

En ese sentido, para lograr dichas competencias, se requiere la participación activadel docente quien, con una función integradora y el uso de herramientas de comunicación, podrá lograr en sus estudiantes la organización, la socialización del ser y el compromiso con el otro de manera constructiva. Para que esto sea posible, el profesor universitario necesita conocer bien los fundamentos, las condiciones y técnicas de su profesión, con el fin de hacer más eficaz su colaboración enel proceso de aprendizaje. Además, debe ser “…un profesional de la educación que sea simultáneamente creativo, responsable, gestor de proyectos y programas de innovación educativa, y que sea especialista en un área del quehacer educativo” (Alanis, 2001; p. 18).

De allí que es propicio reflexionar acerca de la manera de aplicar el enfoque constructivista al quehacer pedagógico en la enseñanza yaprendizaje en educación superior, basados en el uso de estrategias constructivistas que le permitan al profesional que ejerce la docencia propiciar clases activas, de aula abierta, flexibles, aprendizajes significativos, aprender a aprender y aprender a pensar, con el propósito de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por consiguiente, contribuir a elevar el rendimientoacadémico y personal del estudiante.

Contextualización de la enseñanza en la educación superior
El concepto de contextualización de la enseñanza es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos sobre una materia determinada. En este sentido laeducación comprende la enseñanza propiamente dicha. (Navarro, 2004)

Cabe destacar que los métodos de enseñanza se fundamentan sobre la base de las teorías del proceso de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar, de manera experimental, la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la teoríapsicológica como la base fundamental de todo proceso de enseñanza y aprendizaje, la cual se encuentra representada por un reflejo condicionado; es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. El sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo, con el fin de obtener la respuesta en el individuo que aprende.

Esta teoría da lugar a laformulación del principio de la motivación, principio básico de todo proceso de enseñanza que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Vale señalar que es necesario conocer las condiciones en las que se encuentra el individuo que aprende; es decir, sus niveles de captación, madurez y cultura, entre otros; ya que el hombre es un ser eminentemente sociable que no creceaislado, sino bajo el influjo de los demás y que está en constante reacción a esa influencia. Por consiguiente la enseñanza resulta así, no solo un deber, sino un efecto de la condición humana, ya que es el medio con que la sociedad perpetúa su existencia.

Por tanto, como existe el deber de la enseñanza, también, existe el derecho a que se faciliten los medios para adquirirla y, como...