Enseñanza en japon



INDICE
INTRODUCCION
El presente documento tiene como finalidad conocer los procesos educativos y las características de los mismos que enfrento Japón durante la época meiji en el año de 1868 a 1912.
Considerando que el conocer los diferentes tipos de sistemas educativos es fundamental para comparar y analizar la educación de países como Japón al lado del nuestro.
Además es importanteconocer como cultura general, como es que han ido evolucionando las distintas formas de aprendizaje-enseñanza en los distintos países, cuales han sido los factores que han influido para que su educación sea tan avanzada o atrasada como ahora lo es.
En los próximos apartados abordamos temas como: los prestamos culturales de Japón, códigos educativos, decretos; sobretodo la evolución de laeducación desde la época feudal.
Tomando en cuenta además que Japón contaba con los elementos necesarios para convertirse en una potencia mundial: contaban con una sociedad homogénea, un mismo lenguaje, una literatura, un sistema de valores y una tradición histórica común.
Cabe destacar que h oy en día Japón es la segunda economía más grande del mundo, por debajo de los E.U.A.MODERNIZACIÓN ECONÓMICA Y CIENTÍFICA Y CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO. JAPÓN EN LA ÉPOCA MEIJI (1868-1912)
-La evolución de la educación desde la época feudal hasta los tiempos modernos
Japón contaba con los requisitos necesarios para convertirse en una potencia mundial: contaban con una sociedad homogénea, un mismo lenguaje, una literatura, un sistema de valores y una tradición histórica común.Cabe destacar también que la isla poseía un feudalismo centralizado y de acuerdo al espacio geográfico en que se situaban se pudieron crear en su territorio: instituciones de gobierno, económicas y de educación que fueron base esencial para la modernización. Hoy en día Japón es la segunda economía más grande del mundo, por debajo de los E.U.A.
NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPÓN
Se está probando enJapón, un revolucionario plan piloto llamado "Cambio Valiente" (Futoji no henko), basado en los programas educativos: Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka y Comenius. Es un cambio conceptual que rompe todos los paradigmas. Es tan revolucionario que forma a los niños como "Ciudadanos del mundo", no como japoneses.
En esas escuelas, no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no sevanagloria a héroes inventados por la historia. Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el solo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de "patriotismo".
Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales. ¡Imagínese que ese cambio se está dando en uno de lospaíses más tradicionalistas y machistas del mundo!
El programa de 12 años, está basado en los conceptos:
Cero patriotismos.
Cero materias de relleno.
Cero tareas.
Y solo tiene 5 materias, que son:
1. Aritmética de Negocios. Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio.
2. Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja y terminan leyendo un libro porsemana.
3. Civismo. Pero entendiendo el civismo como el respeto total: A las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto a la ecología.
4. Computación. Office, internet, redes sociales y negocios on-line.
5. Cuatro Idiomas, Alfabetos, Culturas y Religiones: japonesa, americana, china y española, con visitas de intercambio afamilias de cada país durante el verano.
¿Cuál será la resultante de este programa?
Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones.
Son expertos en uso de sus computadoras.
Leen 52 libros cada año. Respetan la ley, la ecología y la convivencia.
Manejan la aritmética de negocios a la perfección.
JAPÓN EN LA EPOCA MEIJI
La era Meiji (明治時代 meiji...