enseñanza individuaizada
Páginas: 7 (1562 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2014
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
Por:
SANDRA LILIANA ARIAS SANABRIA
Código: 201310412
Presentado a:
JORGE ENRIQUE DUARTE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LIC. PSICOPEDAGOGÍA ENFASIS EN ASESORIA EDUCATIVA
TUNJA
2014
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
EL PROYECTO PLAN: se trata de un plan individualizado, dirigido por J:C:FLANAGAN, el cual consiste enun sistema adaptado al ritmo personal de trabajo.
Este plan se centra en usar los conocimientos sobre las aptitudes, intereses y capacidad de aprendizaje de cada estudiante, para ayudarlo en un programa educativo, este refleja el potencial, las ambiciones y las probables oportunidades del alumno.
El proyecto plan introduce un material nuevo, el cual deja a un lado el conocimiento sobrediferencias individuales, el papel del profesor, los procesos de aprendizaje, etc, con la idea de ir renovando conforme a la experiencia; lo cual implica una constante evaluación de todo el proceso y de la parte personal que intervienen en dicho proceso.
Al momento en que un alumno ingresa a este programa se le aplica un análisis exhaustivo; luego de evaluado, el profesor procede a comentarlo conla familia y con el mismo alumno para concluir el plan de estudio. Hay doce estructuras de las cuales se puede elegir cualquiera teniendo en cuenta el profesor y la aspiración del alumno; antes de comenzar el programa se pueden aplicar unos módulos adaptativos cuando hay poca información o déficit de formación o madurez, posteriormente se le guiará al alumno que unidades de aprendizaje le convienemás de acuerdo a su aprendizaje, estilo y aptitudes especiales. Cuando el alumno no cumple sus trabajos estando en clase puede terminarlos en su casa.
Durante el proceso el estudiante puede estructurar el programa como le apetezca; el estudiante practica las decisiones pertinentes a su porpia carrera y desarrollo educativo.
En este proceso es importante la computadora ya que se usa paraingresar datos del estudiante, para recibir recomendaciones y para ayudar a los estudiantes a elegir unidades de enseñanza-aprendizaje apropiadas, las computadoras sirven a la administración y orientación más que a la instrucción.
EL PROGRAMA INDIVIDUALIZADO: en este tipo de programa cada alumno debe llegar a donde le permitan sus posibilidades y simultáneamente toda la clase debe cumplir con unosobjetivos dados que son obligatorios asi como los contenidos, los hábitos y técnicas que rigen el desarrollo de una o dos semanas.
La estructura de este programa gira en torno a los contenidos y objetivos generales. Los alumnos que vayan adquiriendo conforme a sus posibilidades, unos lo harán muy pronto y a partir de aquí comienza una curva normal de distribución que terminará representando alos alumnos que los consiguen al final del tiempo que se ha propuesto en la programación.
Se encuentran tres bloques de alumnos: adelantados, normales y retrasados; se piensa en cada uno de ellos y a partir de allí de elabora una línea de dificultad ascendente pero continuada.
Los objetivos obligatorios se adaptan a los alumnos de un centro cualquiera que no esté programado para un programa deeducación especial, por tanto todos los alumnos tienen capacidad de alcanzar los objetivos.
Los objetivos optativos no son superiores a los obligatorios en el orden de naturaleza sino de aplicación ya que parten de ellos para lograr un aprendizaje más integrado. La programación de estos objetivos se da en conjunto profesor –alumno y pueden cambiar el rumbo siempre bajo unas normas siempre y cuandosea necesario.
En los objetivos libres es necesario haber cumplido los obligatorios y los optativos; el profesor ocupa cada vez un lugar más independiente de la tarea del alumno, pero continúa guiando y motivando y ayudando cuando el alumno lo requiera; por lo tanto queda a libertad del alumno su avance de acuerdo a su ritmo.
PLANES INDIVIDUALIZADOS:
Plan Dalton: Parkhurst hacia los años...
Por:
SANDRA LILIANA ARIAS SANABRIA
Código: 201310412
Presentado a:
JORGE ENRIQUE DUARTE
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LIC. PSICOPEDAGOGÍA ENFASIS EN ASESORIA EDUCATIVA
TUNJA
2014
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
EL PROYECTO PLAN: se trata de un plan individualizado, dirigido por J:C:FLANAGAN, el cual consiste enun sistema adaptado al ritmo personal de trabajo.
Este plan se centra en usar los conocimientos sobre las aptitudes, intereses y capacidad de aprendizaje de cada estudiante, para ayudarlo en un programa educativo, este refleja el potencial, las ambiciones y las probables oportunidades del alumno.
El proyecto plan introduce un material nuevo, el cual deja a un lado el conocimiento sobrediferencias individuales, el papel del profesor, los procesos de aprendizaje, etc, con la idea de ir renovando conforme a la experiencia; lo cual implica una constante evaluación de todo el proceso y de la parte personal que intervienen en dicho proceso.
Al momento en que un alumno ingresa a este programa se le aplica un análisis exhaustivo; luego de evaluado, el profesor procede a comentarlo conla familia y con el mismo alumno para concluir el plan de estudio. Hay doce estructuras de las cuales se puede elegir cualquiera teniendo en cuenta el profesor y la aspiración del alumno; antes de comenzar el programa se pueden aplicar unos módulos adaptativos cuando hay poca información o déficit de formación o madurez, posteriormente se le guiará al alumno que unidades de aprendizaje le convienemás de acuerdo a su aprendizaje, estilo y aptitudes especiales. Cuando el alumno no cumple sus trabajos estando en clase puede terminarlos en su casa.
Durante el proceso el estudiante puede estructurar el programa como le apetezca; el estudiante practica las decisiones pertinentes a su porpia carrera y desarrollo educativo.
En este proceso es importante la computadora ya que se usa paraingresar datos del estudiante, para recibir recomendaciones y para ayudar a los estudiantes a elegir unidades de enseñanza-aprendizaje apropiadas, las computadoras sirven a la administración y orientación más que a la instrucción.
EL PROGRAMA INDIVIDUALIZADO: en este tipo de programa cada alumno debe llegar a donde le permitan sus posibilidades y simultáneamente toda la clase debe cumplir con unosobjetivos dados que son obligatorios asi como los contenidos, los hábitos y técnicas que rigen el desarrollo de una o dos semanas.
La estructura de este programa gira en torno a los contenidos y objetivos generales. Los alumnos que vayan adquiriendo conforme a sus posibilidades, unos lo harán muy pronto y a partir de aquí comienza una curva normal de distribución que terminará representando alos alumnos que los consiguen al final del tiempo que se ha propuesto en la programación.
Se encuentran tres bloques de alumnos: adelantados, normales y retrasados; se piensa en cada uno de ellos y a partir de allí de elabora una línea de dificultad ascendente pero continuada.
Los objetivos obligatorios se adaptan a los alumnos de un centro cualquiera que no esté programado para un programa deeducación especial, por tanto todos los alumnos tienen capacidad de alcanzar los objetivos.
Los objetivos optativos no son superiores a los obligatorios en el orden de naturaleza sino de aplicación ya que parten de ellos para lograr un aprendizaje más integrado. La programación de estos objetivos se da en conjunto profesor –alumno y pueden cambiar el rumbo siempre bajo unas normas siempre y cuandosea necesario.
En los objetivos libres es necesario haber cumplido los obligatorios y los optativos; el profesor ocupa cada vez un lugar más independiente de la tarea del alumno, pero continúa guiando y motivando y ayudando cuando el alumno lo requiera; por lo tanto queda a libertad del alumno su avance de acuerdo a su ritmo.
PLANES INDIVIDUALIZADOS:
Plan Dalton: Parkhurst hacia los años...
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