enseñanza lengua 5 grado


Propósitos

Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva en el uso del lenguaje con distintos fines.
Incentivar, a partir de textos dados, la práctica de la escritura como un proceso, atendiendo a la coherencia, la cohesión y la adecuación.
Propiciar espacios para el intercambio de ideasfundamentadas, aceptando y respetando posturas diferentes.
Promover la reflexión sobre aspectos normativos en diferentes niveles textuales: adecuación, coherencia, cohesión, corrección gramatical y ortográfica.


Capítulo
Tiempo
estimado
Expectativas de logro
Contenidos
Estrategias didácticas

1

Mensajes con intención


Marzo:






Abril:







Leer expresivay comprensivamente.
Interpretar diferentes textos según la intención del emisor.
Reconocer los elementos del circuito de la comunicación.
Valorar el aporte de las lenguas de los pueblos originarios como parte del lenguaje cotidiano.
Utilizar correctamente los puntos en un texto.
Redactar un reglamento de convivencia atendiendo a la situación real en la que se aplicará.
Intercambiar ideas,pareceres y conceptos para su elaboración.


Lectura y comprensión. “Los tres astronautas”, cuento de Umberto Eco.
Sesiones de lectura. “El puente de arena”, de Liliana Bodoc.
Reflexión sobre los textos. Circuito de la comunicación. Tipos de textos según la intención.
Reflexión gramatical. El párrafo y la oración.
Reflexión ortográfica. Uso de los puntos: seguido, aparte y final.
Aprendera estudiar. El uso del diccionario.
Participación ciudadana. Intercambio sobre palabras legadas por los pueblos originarios.
Sesiones de escritura. Producción de un reglamento de convivencia para utilizar en el aula.


Resolución de consignas sobre comprensión lectora.
Identificación de los elementos del circuito de la comunicación.
Reconocimiento de textos según su intención.Inferencia de los conceptos de párrafo y oración a partir de un texto dado.
Reconocimientos de subtemas en los diferentes párrafos de un texto.
Búsqueda en el diccionario siguiendo pautas dadas.
Aplicación de puntuación en textos.
Elaboración de un texto aplicando las reglas de puntuación.
Elaboración de un reglamento según el contexto real en que se aplicará.

2
Textos que cuentan


Inferir elconcepto de núcleo narrativo a partir de un cuento maravilloso.
Reconocer características del cuento maravilloso.
Identificar núcleos narrativos.
Reconocer las oraciones según la actitud del hablante.

Lectura y comprensión. “El traje de algas”, versión de Liliana Cinetto de un cuento italiano. El cuento maravilloso. Los personajes.
Sesiones de lectura. “El barbero y los tres caballos”,cuento popular de Brasil.
Reflexión sobre los textos. Coherencia textual. Oraciones según la actitud del hablante.
Respuesta a preguntas sobre el cuento maravilloso leído.
Unión de conceptos mediante flechas.
Opción de respuesta correcta.
Lectura de textos narrativos.

Capítulo
Tiempo
estimado
Expectativas de logro
Contenidos
Estrategias didácticas

2

Textos que cuentan

Abril:Mayo:







Comprender diferentes mensajes según el propósito.
Utilizar adecuadamente los conectores temporales y de causa-consecuencia en diferentes tipos de textos.
Aplicar las reglas de uso de mayúscula.
Sintetizar en una línea de tiempo los hechos principales de una biografía.
Exponer y escuchar en forma atenta y respetuosa.
Elaborar un relato en el que se distingaclaramente la función de los diferentes personajes.






Reflexión gramatical. Conectores temporales y de causa-consecuencia.
Reflexión ortográfica. Uso de mayúsculas.
Aprender a estudiar. La línea de tiempo a partir de una biografía.
Participación ciudadana. Lectura y puesta en común de relatos con personajes populares conocidos en diferentes partes del país.
Sesiones de escritura....