Enseñanza musical para personas con necesidades educativas especiales

José Ramón Vitoria Gallastegi. (2006). Eufonía. [Versión electrónica]. Revista Eufonía 37

Enseñanza musical para personas con necesidades educativas
especiales
José Ramón Vitoria Gallastegi

A continuación se presenta una experiencia de enseñanza musical para personas con necesidades educativas especiales
(síndrome de Down, retraso mental, parálisis cerebral y autismo) dentro del contextode la enseñanza no reglada
especializada (escuela de música). Se aportan datos referentes a los objetivos, los recursos utilizados, la organización, el
desarrollo metodológico aplicado y la evaluación de la propuesta.

Palabras clave: música, educación musical, personas con necesidades educativas especiales, educación especial
Musical teaching for people with special educative needs
Wepresent an experience of musical teaching for people with special educative needs (Down syndrome, mental
retardation, brain damage and autism) within the context of a Music School. We provide data related to goals, resources,
organisation, the methodological development applied and assessment of the proposal.

Contextualización
Esta experiencia fue emprendida el curso 1995 -1996 conjuntamente conla Escuela de Música Arrasate Musikal de
Mondragón (Guipúzcoa). Comenzamos el trabajo práctico con 6 alumnas y alumnos con síndrome de Down de edades y
niveles muy diferentes, así el alumno más joven contaba con 4 años de edad y la mayor con 30 años. En estos momentos
nuestra experiencia se centra en 16 personas con diferentes tipologías, de las cuales 10 son alumnas y alumnos con
síndrome deDown, 2 alumnos con autismo, 2 alumnas con retraso mental y 2 con parálisis cerebral infantil. La mayoría
son residentes en Arrasate-Mondragón (Guipúzcoa), si bien, varios alumnos son de localidades cercanas como Oñate,
Aretxabaleta, o de otras provincias limítrofes como Elorrio, en Vizcaya, o Vitoria-Gasteiz, en Álava.
En el http://www.grao.com/imgart/images/EU/EU37106U.jpg - cuadro 1 sedetallan la tipología, la edad cronológica, los
años de experiencia musical y el nivel de escuela de música de cada alumno a fecha presente.
Características en el diagnóstico de las personas con necesidades educativas especiales (NEE):
• Alumno 1:11 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos. Hipoacusia aguda en oído izquierdo.Prótesis de audífono.
• Alumno 2: 15 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 3: 16 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos. Hipoacusia leve en oído izquierdo.
• Alumno 4: 16 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudezavisual en
ambos ojos.
• Alumno 5: 19 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 6: 21 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 7: 22 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
•Alumno 8: 23 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 9: 27 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 10: 36 años. Síndrome de Down. Deficiencia mental de grado medio. Disminución de la agudeza visual en
ambos ojos.
• Alumno 11: 8 años. Parálisiscerebral infantil. Trastornos manipulativos dispráxicos. Retraso mental ligero. Agudeza
visual limitada.
• Alumno 12: 18 años. Retraso mental ligero.

• Alumno 13: 8 años. Parálisis cerebral. Retraso mental moderado.
• Alumno 14: 15 años. Autismo. Retraso mental severo.
• Alumno 15: 17 años. Autismo. Retraso mental moderado.

Objetivos generales de la metodología
• Desarrollar la...