Enseñanza para la comprensión
URACCAN
MONOGRAFÍA
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: APLICACIÓN AL CONTENIDO DEL TRATADO “HARRISON – ALTAMIRANO” EN LOS (AS) ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO EN EL INSTITUTO MORAVO “JUAN AMOS COMENIO” DE BILWI, PUERTOCABEZAS EN EL AÑO 2008
Lic. Alberto A. Miranda Matus
Puerto Cabezas, RAAN, Mayo 2009
UNIVERSIDAD DELAS REGIONES AUTÓNOMAS DE LA COSTA CARIBE NICARAGÜENSE
URACCAN
MONOGRAFÍA
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: APLICACIÓN AL CONTENIDO DEL TRATADO “HARRISON – ALTAMIRANO” EN LOS (AS) ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO EN EL INSTITUTO MORAVO “JUAN AMOS COMENIO” DE BILWI, PUERTOCABEZAS EN EL AÑO 2008
PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN HISTORIA
AUTORAS:Bra. Carolina Calderón
Bra. Sidelia Taylor Güill
TUTOR: Lic. Alberto A. Miranda Matus
Puerto Cabezas, RAAN, Mayo 2009
Dedico este trabajo
A mi familia
Por su apoyo y dedicación a mi proceso de formación profesional.
A mis amigos
Que me animaron a concluir mis estudios profesionales
A los docentes
Que me facilitaron elaprendizaje de nuevos conocimientos, procedimientos y valores
Bra. Carolina Calderón
Dedico este trabajo
A mi familia
Por su apoyo y dedicación a mi proceso de formación profesional.
A mis amigos
Que me animaron a concluir mis estudios profesionales
A los docentes
Que me facilitaron el aprendizaje de nuevos conocimientos, procedimientos y valores
Bra. Sidelia TaylorGüill
AGRADECIMIENTOS
Expresamos nuestro más sincero agradecimiento por sobre todas las cosas al Altísimo por habernos dado salud, sabiduría y ánimo para poder llevar a feliz termino este trabajo, a todos los docentes, estudiantes, a los técnicos y a la Dirección del Instituto Moravo “Juan Amos Comenio”, que hicieron posible el desarrollo de esta investigación con éxito.
A losdocentes de URACCAN, al organismo de maestros SAIH Noruega, que financió parte de nuestra carrera.
INDICE
Contenido Página.
Dedicatoria i-iii Agradecimiento iv
Índice General v-vi
Resumen vii
Glosario viii
IINTRODUCCIÓN 1
II OBJETIVOS 5
General
Específicos
III MARCO TEÓRICO 6-25
3.1 -Principales Ejes Conceptuales:
3.1.1 Enseñanza para la comprensión
3.1.2 El Tratado Harrison Altamirano
3.1.2 Desempeños de comprensión
3.1.3 Características claves
3.1.4 Ejemplos de desempeños de comprensión
3.1.5 Planificación de losdesempeños por
Comprensión
3.1.6 La enseñanza con desempeños de
Comprensión
3.1.7 Algunas preguntas comunes sobre los
Desempeños por Comprensión.
3.1.8 Diferencia entre desempeños y metas de
Comprensión
3.1.9 Fundamentación e importancia de los Estudios
Sociales
3.1.10 Metodología dela Enseñanza
3.1.11 Los métodos de Enseñanza
3.1.12 Modelos de enseñanza
3.1.13 El Modelo Tradicional
3.1.14 El Enfoque comprensivo
3.1.15 Modelo constructivista
IV. Metodología
• Área de estudio
• Tipo de estudio
• Duración del estudio
• Universo
• Muestra
• Criterios de inclusión
• Criterios de exclusión
• Métodos y técnicas
•Fuentes y formas de obtención de la
Información.
• Fuentes secundarias
• Procesamiento de la información
• Aspecto ético de la información
• Variables e indicadores
V Resultados y discusión
VI Conclusiones
VII Recomendaciones
VIII Propuestas
IX Lista...
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