Enseñanza Por Ciclos
Páginas: 98 (24430 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2011
[pic]
LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN EL DISTRITO CAPITAL:
ORIENTACIONES PARA LA REORGANIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS
PROYECTO SED-UNAL-IIE
GRUPO DE TRABAJO:
Profesora, Universidad Pedagógica Nacional:
Gloria García
Profesor, Universidad Distrital:
Álvaro García Martínez
Profesor, Universidad Privada (Universidad De La Salle):
Fernando Vásquez
Profesores, UniversidadNacional de Colombia:
Fabio Jurado
Enrique Rodríguez
Carlos Barriga
Absalón Avellaneda
Ovidio Delgado
César Ayala
Jairo Alexis Rodríguez
Rita Flórez
Martha Orozco
Manuel Guevara
Fanny Nava
Docentes Secretaría de Educación Distrital:
Clara Elena Baquero
Diva Salinas
Carmen J. Acevedo
Dora Carvajal
Luz Lanza
Alejandro Vásquez
Luz Marina García
Luz Amanda Álvarez
DocenteColegio Privado (Gimnasio Moderno):
Giovanna Castiblanco
Auxiliares de Investigación, Maestría en Educación, UNAL:
Sandra Patricia Rojas Arias
Carmen Cecilia García Jerez
Sonia Carolina López
Juan Pablo Arce
Equipo Secretaría de Educación del Distrito (Educación Básica):
Cecilia Rincón
Betsy Gelves
Luz Claudia Gómez
María E. Carvajal
Janeth Rinta
Henry Charry
Equipo Secretaría deEducación del Distrito (Educación Media):
Luis Andrés Torres
Claudia Alexandra López
COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
Fabio Jurado Valencia
MARZO, 2009
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación de Bogotá (SED) ha identificado en el Plan Sectorial de Educación 2008-2012 una serie de Programas y Proyectos prioritarios; uno de ellos se propone transformar las prácticas de la enseñanza a partirde la organización escolar por ciclos, lo cual supone la transformación de las regulaciones administrativas de las instituciones educativas, focalizar los componentes curriculares fundamentales y orientar los procesos de evaluación correspondientes, según las características de cada ciclo.
La SED ha propuesto 5 ciclos en el sistema de escolaridad, a partir de los cuales busca responder a losproblemas relacionados con el aislamiento entre los aprendizajes de cada grado y con las dificultades detectadas para la permanencia de los niños, las niñas y los jóvenes en el sistema escolar de la ciudad (cfr. Plan Sectorial de Educación 2008-2012). Dichos análisis devienen de estudios e investigaciones adelantadas en la última década, ya desde la SED, desde el IDEP o desde las universidades.Esta propuesta busca entonces afrontar los índices de deserción y de desinterés progresivo que se ha observado en la actitud de los estudiantes hacia la escuela.
Los criterios que orientan la definición de estos ciclos apuntan hacia la “articulación” de los diferentes niveles -preescolar, básica primaria, básica secundaria y media- ya que históricamente han permanecido aislados y de espaldas a lasrealidades del desarrollo social y a la evolución de los aprendizajes de los estudiantes. Se trataría, en general, de propiciar el tránsito de una concepción de la escuela por niveles hacia una concepción de la escuela por ciclos: es lo que este documento tratará de explicar, apoyándose en las múltiples voces surgidas en los talleres y en los foros adelantados con grupos de maestros y directivosdocentes, desde el mes de noviembre de 2008, pero cuyo antecedente se encuentra en las iniciativas del año 2007 a partir de la definición de los campos del pensamiento en las áreas fundamentales del currículo.
Así pues, la SED propone integrar, en un Primer Ciclo, el preescolar con primero y segundo de primaria, porque aprendizajes tan fundamentales y decisivos en la vida escolar, como lalectura, la escritura y el desarrollo de la oralidad, no pueden constreñirse a un grado ni pueden tener un carácter Terminal (al finalizar el grado cero, o primero, se dice arbitrariamente, el niño debe haber aprendido a leer y a escribir), ni tampoco el preescolar ha de reducir sus propósitos a la enseñanza de la lectura y la escritura convencional, descuidando la expresión corporal, la experiencia...
LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN EL DISTRITO CAPITAL:
ORIENTACIONES PARA LA REORGANIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS
PROYECTO SED-UNAL-IIE
GRUPO DE TRABAJO:
Profesora, Universidad Pedagógica Nacional:
Gloria García
Profesor, Universidad Distrital:
Álvaro García Martínez
Profesor, Universidad Privada (Universidad De La Salle):
Fernando Vásquez
Profesores, UniversidadNacional de Colombia:
Fabio Jurado
Enrique Rodríguez
Carlos Barriga
Absalón Avellaneda
Ovidio Delgado
César Ayala
Jairo Alexis Rodríguez
Rita Flórez
Martha Orozco
Manuel Guevara
Fanny Nava
Docentes Secretaría de Educación Distrital:
Clara Elena Baquero
Diva Salinas
Carmen J. Acevedo
Dora Carvajal
Luz Lanza
Alejandro Vásquez
Luz Marina García
Luz Amanda Álvarez
DocenteColegio Privado (Gimnasio Moderno):
Giovanna Castiblanco
Auxiliares de Investigación, Maestría en Educación, UNAL:
Sandra Patricia Rojas Arias
Carmen Cecilia García Jerez
Sonia Carolina López
Juan Pablo Arce
Equipo Secretaría de Educación del Distrito (Educación Básica):
Cecilia Rincón
Betsy Gelves
Luz Claudia Gómez
María E. Carvajal
Janeth Rinta
Henry Charry
Equipo Secretaría deEducación del Distrito (Educación Media):
Luis Andrés Torres
Claudia Alexandra López
COORDINACIÓN DEL PROYECTO:
Fabio Jurado Valencia
MARZO, 2009
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación de Bogotá (SED) ha identificado en el Plan Sectorial de Educación 2008-2012 una serie de Programas y Proyectos prioritarios; uno de ellos se propone transformar las prácticas de la enseñanza a partirde la organización escolar por ciclos, lo cual supone la transformación de las regulaciones administrativas de las instituciones educativas, focalizar los componentes curriculares fundamentales y orientar los procesos de evaluación correspondientes, según las características de cada ciclo.
La SED ha propuesto 5 ciclos en el sistema de escolaridad, a partir de los cuales busca responder a losproblemas relacionados con el aislamiento entre los aprendizajes de cada grado y con las dificultades detectadas para la permanencia de los niños, las niñas y los jóvenes en el sistema escolar de la ciudad (cfr. Plan Sectorial de Educación 2008-2012). Dichos análisis devienen de estudios e investigaciones adelantadas en la última década, ya desde la SED, desde el IDEP o desde las universidades.Esta propuesta busca entonces afrontar los índices de deserción y de desinterés progresivo que se ha observado en la actitud de los estudiantes hacia la escuela.
Los criterios que orientan la definición de estos ciclos apuntan hacia la “articulación” de los diferentes niveles -preescolar, básica primaria, básica secundaria y media- ya que históricamente han permanecido aislados y de espaldas a lasrealidades del desarrollo social y a la evolución de los aprendizajes de los estudiantes. Se trataría, en general, de propiciar el tránsito de una concepción de la escuela por niveles hacia una concepción de la escuela por ciclos: es lo que este documento tratará de explicar, apoyándose en las múltiples voces surgidas en los talleres y en los foros adelantados con grupos de maestros y directivosdocentes, desde el mes de noviembre de 2008, pero cuyo antecedente se encuentra en las iniciativas del año 2007 a partir de la definición de los campos del pensamiento en las áreas fundamentales del currículo.
Así pues, la SED propone integrar, en un Primer Ciclo, el preescolar con primero y segundo de primaria, porque aprendizajes tan fundamentales y decisivos en la vida escolar, como lalectura, la escritura y el desarrollo de la oralidad, no pueden constreñirse a un grado ni pueden tener un carácter Terminal (al finalizar el grado cero, o primero, se dice arbitrariamente, el niño debe haber aprendido a leer y a escribir), ni tampoco el preescolar ha de reducir sus propósitos a la enseñanza de la lectura y la escritura convencional, descuidando la expresión corporal, la experiencia...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.