Enseñanza por competencias

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

OCTAVO SEMESTRE

TEMA:
EL PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA MEDIANTE EL TRABAJO CON PROYECTOS

TEMA DE ESTUDIO

ENERO DE 2010
El proceso de adquisición de la lectoescritura EN EL grupo de 1° “B” de la escuela primaria “Dr. Héctor Mayagoitia DOMÍNGUEZ”de la ciudad de Durango mediante el trabajo con proyectos
(TEMA DE ESTUDIO)

Problematización y línea temática elegida

durante el primer acercamiento a la práctica docente, diariamente las actividades a trabajar con el grupo de 1° “B” fueron planeadas atendiendo a las características del Programa de Estudios 2009, tomando como base los aprendizajes esperados, los enfoques y lametodología propuesta. También de acuerdo al mismo documento se realizaron las evaluaciones para estas actividades, para lo que se emplearon observaciones y producciones de los alumnos.

Asimismo, continuamente realizaba una autoevaluación de mi práctica docente al redactar el diario de campo, en donde reflexionaba acerca de mi desempeño frente al grupo y de sus reacciones, gustos y dificultades antelas actividades.

Durante las observaciones, las evaluaciones y la redacción del diario de campo me pude percatar que las actividades de lectoescritura en los proyectos didácticos en la asignatura de Español son muy escasas y se dificulta su proceso de adquisición.

Uno más de los aspectos reflexionados fue la reacción de los alumnos ante estos proyectos y las actividades que plantean, lamayoría de ellos les parecieron difíciles y les crearon frustración que al no poder realizarlas se convertía en indisciplina.

A través de la autoevaluación de mi práctica docente me di cuenta de que la enseñanza de la lectoescritura me estaba representando un reto y una frustración, pues mi interés es que los alumnos adquieran el conocimiento y las habilidades necesarias en el proceso de una maneraútil y atractiva de manera que logren un aprendizaje significativo, sin embargo, las actividades del proyecto me parecían insuficientes para poder lograrlo.

Como remedio ante esta situación, en el Programa de estudios 2009 se propone el trabajo con actividades permanentes como loterías, memoramas, pase de lista, etc. No obstante, desde lo que pude deducir, estas actividades quedan fuera de loabordado en el proyecto, por lo que los alumnos lo ven como un tema aparte, impidiendo así que se logre la finalidad de que los niños partan de su problema para adquirir y movilizar una serie de conocimientos, habilidades y actitudes.

Es por lo anterior mencionado, así como la socialización de esta situación con mis compañeros de Seminario de Análisis del trabajo docente, que nace en mí el interésde realizar un análisis de experiencias en cuanto al proceso de adquisición de la lectoescritura mediante el trabajo con proyectos a partir de la Reforma Educativa 2009. La línea temática seleccionada para mi documento recepcional fue la de Análisis de experiencias de enseñanza debido a que abarca temas relacionados con la experiencia que viví frente al grupo en el primer acercamiento a lapráctica docente en cuanto al proceso de adquisición de la lectoescritura a partir del trabajo con proyectos, y que deseo analizar con mayor detalle, centrándome precisamente en este proceso que los niños realizan durante su primer año de primaria.

Descripción del tema de estudio
Con el propósito de elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su aprovechamiento educativo ycuenten con las herramientas necesarias para tener acceso a un mayor bienestar se puso en marcha la transformación educativa 2009, tomando como base el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2007-2012.

La principal estrategia para lograr este objetivo ha sido realizar una reforma integral de la educación básica centrada en la puesta en práctica de un modelo educativo...