Enseñanza programada

PSICOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN

DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE
ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA PROGRAMADA

María Luisa Baldor Rodríguez

Psicología de la Educación Diseño de una Unidad Didáctica de acuerdo con los principios de la Enseñanza Programada

Contenido
1. Introducción.............................................................................................................................. 2 2. Presentación del tema elaborado ............................................................................................. 3 3. Comentario / Opinión de la Enseñanza Programada ................................................................ 5 4.Conclusiones.............................................................................................................................. 5 5. Bibliografía ................................................................................................................................ 6 Anexo I: Presentación en PowerPoint ........................................................................................... 7

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María Luisa Baldor Rodríguez

Psicología de la Educación Diseño de una Unidad Didácticade acuerdo con los principios de la Enseñanza Programada

1. Introducción
a. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA PROGRAMADA? i. Es un sistema de enseñanza individualizada cuya filosofía es la misma que la de las maquinas de enseñanza: respetar los principios del condicionamiento operante, con el objetivo de que el alumno progrese, de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje, a través de pequeños pasosllamados “cuadros” o “marcos”, hasta la conducta o el objetivo terminal. ii. Sus dos características básicas son: la división del material en un gran número de pasos muy pequeños y el reforzamiento. b. ¿QUÉ ES LA MAQUINA DE ENSEÑAR? i. Era un instrumento para presentar material programado. Consistía en un dispositivo que, en una pantalla o entorno, presentaba secuencial y gradualmente a los alumnos unaserie de preguntas o de problemas que se introducción en un tambor. Una vez dada la contestación, si la respuesta había sido correcta, inmediatamente se producía un sonido de campana u otro tipo de recompensa, a la vez que quedaba liberado el tambor para pasar a la pregunta o problema siguiente. ii. Aunque fue Pressey (1926) el que ideó la primera, es Skinner el que impulso este instrumento comouna solución a las críticas de la enseñanza tradicional de las aulas. Skinner señala tres características principales: el reforzamiento que proporciona una retroalimentación (feedback) inmediata a todas las respuestas; el ritmo de aprendizaje lo establece el propio alumno y el nivel de dificultad gradual y progresivo. c. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA PROGRAMADA? i. Especificación delos objetivos que deberá alcanzarse al final del programa. ii. División del material en pequeños pasos: los programas se dividen en módulos que a su vez se subdividen en marcos o cuadros; éstos son un breve texto con el contenido que se presenta al estudiante. iii. Graduación del material. iv. Participación activa del alumno. v. Retroalimentación inmediata. vi. Ritmo establecido por el estudiante.d. ¿QUÉ TIPOS DE ENSEÑANZA PROGRAMADA EXISTEN? i. Hay dos tipos de enseñanza: la lineal y la ramificada. ii. La lineal o skinneriana fue iniciada por Skinner y se caracteriza por una secuencia fija de cuadros para todos los alumnos.

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iii. Laramificada o crowderiana fue ideada por Crowder (1959) y se diferencia de la lineal porque no presenta una única secuencia de cuadros desde el principio hasta el final, sino que hay un conjunto ramificado de preguntas.

2. Presentación del tema elaborado
a. Lo primero que consideramos al iniciar este trabajo fue de qué forma íbamos a realizar las preguntas. Después de estudiar el tema con...