Enseñanza programada

LA ENSEÑANZA PROGRAMADA por Sebastián Gertrúdix La escuela constituye un mundo aparte. Dentro de ella todo se organiza en función de una lógica totalmente excepcional y única. Los aprendizajes quedan en un segundo plano y el protagonismo es casi exclusivamente de la enseñanza. Todo gira en torno a lo que hay que enseñar y los transmisores de conocimientos (manual escolar, maestro, profesor yotras fuentes) marcan los ritmos a seguir. Fuera de la escuela, sin embargo, los aprendizajes se organizan de forma muy diferente. Tanto es así, que si quisiéramos exportar el sistema de funcionamiento escolar a otros aprendizajes que se realizan en la vida de las personas, cualquiera podría decirnos que hemos perdido el juicio. La agrupación por edades, la utilización de la memoria como facultadfundamental y a veces única, la sistematización y graduación de los aprendizajes, los objetivos, los niveles de conocimiento, las etapas, sólo tienen sentido en los centros escolares. Y todo ello constituye un sistema de enseñanza que está fundamentalmente dirigido al servicio de la selección del alumnado. Analizado en su totalidad, el sistema educativo es una fábrica que tiene como objetivoprioritario la producción de fracasados, puesto que al final del proceso, los que consiguen alguna titulación superior son siempre un tanto por ciento infinitamente menor que los que se quedan en el camino. Cualquier empresa se iría a pique si las mercancías producidas fuesen deficientes en su mayoría. Esta situación de fracaso generalizado no es debida al azar, por supuesto, sino a un objetivo claro ypreciso. Por eso, cuando las autoridades hablan de calidad de la enseñanza, de mejorar la comprensión lectora, de elevar el nivel de conocimiento matemático de los alumnos, etc. Nunca lo hacen pensando en todos los alumnos. Estas recomendaciones se hacen porque se comprueba que, ni siquiera los que superan las etapas con éxito, están suficientemente preparados para seguir ascendiendo por el sistemaeducativo en condiciones mínimas de calidad. Pero en ningún momento se plantea que estas mejoras alcancen a todos los alumnos y alumnas dado que suna situación así crearía un caos absoluto. La enseñanza programada es el instrumento que utiliza el sistema educativo para provocar la selección. Un instrumento absolutamente diabólico, puesto que selecciona cargando la responsabilidad en los propiosperjudicados, convirtiéndolos en culpables de su propio fracaso. Los profesores, los padres y la sociedad en peso se encargan de recordarles su incapacidad, su gandulería, su falta de interés, etc. A los profesionales de la enseñanza no se nos paga para enseñar, sino para seleccionar; y algunos lo hacen con un celo extraordinario. Cuanto más y mejor se programe, cuanto más suba el nivel de exigenciaen cuanto a los conocimientos que hay que asimilar, más y mejor estamos cumpliendo el papel para el que hemos sido elegidos (previa selección, por supuesto). Por eso, cuando un profesor suspende mucho, normalmente no se le molesta e incluso suele pensarse que es muy bueno “porque exige mucho”. Mientras que aquel profesor que aprueba a todo el mundo tiene siempre problemas y se le tacha de malo eincompetente, “porque no exige”.

Pero tampoco queremos caer en el maniqueísmo de los buenos y malos atendiendo al nivel de exigencia, porque eso sería dar argumentos a los que apuestan por la línea dura. Es decir, no estamos plateando que se bajen los niveles de conocimiento. Lo que queremos decir es que toda programación que se basa en niveles de conocimiento es, por su propia naturaleza, unavía de selección y no de aprendizaje. Si lo que hace nuestra programación es especificar la cantidad de conocimientos que el niño o niña debe tener en un momento determinado del proceso de aprendizaje, está claro que los que o lo tengan no habrán alcanzado el nivel exigido y, por lo tanto, nos podremos plantear que repitan o que reciban una ayuda complementaria que, normalmente, significa más de...